การศึกษาออนไลน์: ปีหน้า วิลเลียมเฟนตัน

การศึกษาออนไลน์จะเติบโตขึ้นโดยการลดขนาด ทั้งๆที่มีความเป็นไปได้ในทางปฏิบัติและทางทฤษฎีของอีเลิร์นนิงคุณภาพที่เปิดใช้งานหลักสูตรออนไลน์แบบเปิดขนาดใหญ่ (หรือ MOOCs) เพื่อให้บริการผู้เรียนจำนวนมหาศาล - การประเมินผลด้วยเครื่องจักรการออกแบบหลักสูตรเบื้องต้นและการลงทะเบียน ก็มีแนวโน้มที่จะส่งเสริมการเรียนการสอนโบราณ, ลดการมีส่วนร่วมของนักเรียนและตัดความรู้สึกของหมู่ มันไม่จำเป็นต้องเป็นอย่างนั้น

ต้นปี 2009 กระทรวงศึกษาธิการของสหรัฐอเมริกาพบว่าการริเริ่มการเรียนรู้แบบผสมผสานได้สร้างผลลัพธ์การเรียนรู้ที่ดีขึ้นซึ่งเป็นการสอนแบบตัวต่อตัวแบบดั้งเดิม หกปีที่ผ่านมาได้นำความก้าวหน้ามากมายให้กับอุปกรณ์เทคโนโลยีของการเรียนรู้ออนไลน์ อย่างไรก็ตามนวัตกรรมเหล่านั้นจำนวนมาก - โดยเฉพาะอย่างยิ่งแนวโน้มการเรียนรู้ด้วยตนเองที่เงียบและไม่ได้ปรับปรุงผลการเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียน มากกว่าเครื่องมือลำดับความสำคัญของเราต้องเปลี่ยน สดใหม่จากการเรียนรู้ครั้งที่สองด้วย MOOCs ฉันมองโลกในแง่ดีว่าเป้าหมายและวิธีการเรียนรู้ออนไลน์กำลังเปลี่ยนไปจากขนาดที่ไม่มีการเคลื่อนไหวและมุ่งสู่การริเริ่มแบบผสมผสานกับมหาวิทยาลัยที่อยู่อาศัย

LWMOOCS จัดให้มีส่วนของการศึกษาออนไลน์และหลังคาที่ผู้มีส่วนได้เสียอาจแบ่งปันกรณีศึกษาคำถามเสียงและข้อกังวลและสถาบันการสำรวจและการอำนวยความสะดวกทั้งผู้สร้าง ( เช่น อาจารย์มหาวิทยาลัยและเจ้าหน้าที่) และผู้ให้บริการแพลตฟอร์ม การลงโทษทางวินัย หลังจากฟังและพูดกับวงดนตรีที่หลากหลายของผู้ปฏิบัติงาน edtech ฉันหวังว่าในปีหน้าจะเชิญทดลองใช้หลักสูตรออนไลน์ออนไลน์ขนาดเล็กที่ชาญฉลาดและมีความเป็นสังคมมากขึ้นเพื่อให้บริการผู้เรียนได้ดียิ่งขึ้น

ลดขนาดลง

วันของ MOOCs ที่มีนักเรียน 100, 000 คนส่วนใหญ่ผ่านพ้นไปแล้วและเป็นปัญหาที่ดี ก่อนอื่นการลงทะเบียนที่ลดลงจะเปิดเผยตัวเลือกการเรียนรู้ออนไลน์มากมาย: ด้วยแพลตฟอร์มที่มากขึ้นนักเรียนน้อยลงที่ลงทะเบียนในชั้นเรียนที่กำหนด (ฉันได้ตรวจสอบเกี่ยวกับโหลระบบการจัดการการเรียนรู้, แพลตฟอร์มหลักสูตรออนไลน์ครึ่งโหลและฉันรู้ดีว่ามีกี่แพลตฟอร์มที่ฉันไม่ได้ประเมิน) สองและที่สำคัญกว่านั้นคือชั้นเรียนขนาดใหญ่มักจะทำให้การเรียนรู้แย่ลง ผลลัพธ์ เมื่อนักเรียนรู้สึกเบื่อ ( เช่น ความเหนื่อยล้าจากการบรรยาย) หรือแยกตัวออกจากเพื่อน (กระดานสนทนาจบ) พวกเขามีแนวโน้มที่จะยอมแพ้ - ดังนั้นอัตราการขัดสีขนคิ้วเพิ่มขึ้น

นักการศึกษาและผู้บริหาร ทราบ ว่าการริเริ่มการเรียนรู้แบบผสมผสานนั้นปรับปรุงผลการเรียนรู้โดยอนุญาตให้ผู้สอนใช้ประโยชน์จากเวลาเรียนได้ดีขึ้นและเรียนซ้ำบทเรียนนอกห้องเรียน อย่างไรก็ตามตราบใดที่เป้าหมายของการเรียนรู้ออนไลน์คือการจัดวงล้อให้มีการลงทะเบียนมีแรงจูงใจเล็กน้อยสำหรับมหาวิทยาลัยในการสร้างส่วนเติมเต็มให้กับหลักสูตรแบบดั้งเดิม ฉันสังเกตเห็นสองธีมที่ LWMOOCS ที่ให้ฉันหวังว่าผู้ดูแลระบบอาจวางเกมตัวเลข

ในการเริ่มต้นผู้ทดสอบชิมได้รับการเรียนรู้แบบผสมผสานมากที่สุดโดยมีวิทยากรหลายคนระบุว่าเป็นเป้าหมายของการศึกษาออนไลน์ ตัวอย่างเช่นทั้ง Shigeru Miyagawa ศาสตราจารย์ที่ MIT และผู้อำนวยการการศึกษาออนไลน์ที่มหาวิทยาลัยโตเกียวและ Anant Agarwal ซีอีโอของ edX กล่าวถึงห้องเรียนที่ผสมผสานหรือพลิกเป็นอนาคตของหลักสูตรออนไลน์ ในทำนองเดียวกัน edX และ Coursera ได้ลดค่าใช้จ่ายในการพัฒนาหลักสูตรโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับมหาวิทยาลัยขนาดใหญ่ หลังจากสถาบันอย่าง UPenn สร้างระบบที่สนับสนุนการพัฒนา MOOC พวกเขาจะได้รับประโยชน์จากการประหยัดจากขนาด

ฉลาดขึ้น

Khan Academy, Lynda และคนอื่น ๆ ได้บรรยายวิดีโอตรงกับการศึกษาออนไลน์ ในขณะที่แพลตฟอร์มได้เปลี่ยนไปใช้วิดีโอขนาดสั้นเพื่อลดความเหนื่อยล้าจากการบรรยาย แต่กำเนิดของพวกเขาได้รับการยอมรับให้เป็นอันดับหนึ่งของวิดีโอในการเรียนการสอน ผู้นำเสนอที่ LWMOOCS ได้สอบถามทั้งสภาพที่เป็นอยู่และคุณค่าโดยธรรมชาติของการจับภาพบรรยาย

การวาดตามแบบจำลองจากแหล่งที่ได้รับความนิยมมากมาย (รวมถึง "การกักขังที่ยอดเยี่ยมของ มหาสมุทร ") ผู้อำนวยการการริเริ่มการเรียนรู้ดิจิทัลที่มหาวิทยาลัยเพนซิลเวเนียเบนวิกกินส์แนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดของวิดีโอร่วมกันเช่นการแยก ), เข้าร่วมทัศนศิลป์และเชื่อมโยงวิดีโอกับการศึกษาในมหาวิทยาลัย ในขณะเดียวกัน Phillip DeSenne เพื่อนในเทคโนโลยีการสอนที่มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ดแนะนำว่าผู้เรียนควรมีส่วนร่วมในการบรรยายโดยไม่ต้องใช้ฟอรั่มสนทนาที่แยกจากกัน ค่อนข้างจะเป็นส่วนต่อประสานวิดีโอที่รองรับคำอธิบายประกอบของนักเรียน (CritiqueIt) ท้าทายการเรียนรู้แบบทิศทางเดียวของวิดีโอและให้นักเรียนตั้งคำถามที่พวกเขาอยู่ - เป็นส่วนหนึ่งของการสนทนา

ในที่สุดมีผู้นำเสนออย่างน้อยหนึ่งคนโต้แย้งกับอำนาจของการบรรยาย อัล Filreis ศาสตราจารย์เคลลี่ที่มหาวิทยาลัยเพนซิลเวเนียกล่าวว่าการบรรยายทางวิดีโอเสริมช่องว่างมาก (กล่าวคือการแบ่งหัวเรื่อง - วัตถุ) ที่ MOOC ควรจะปิด แต่ Filreis เสนอคลาสกวีนิพนธ์สมัยใหม่ของเขาเป็นแบบจำลองสำหรับแนวทางการกระจายอำนาจในการสอนออนไลน์โดยอาศัยการพบปะสังสรรค์คัดลอกแมวและถกเถียงถ่ายทำแทนที่จะบรรยาย (ฉันจะดูการทดสอบนั้นในคอลัมน์ในอนาคต)

การเรียนรู้ทางสังคม

Filreis และคนอื่น ๆ เริ่มที่จะจัดการกับความสัมพันธ์ที่ไม่สมดุลระหว่างผู้เรียนและผู้สอนในการศึกษาออนไลน์ ก่อนหน้านี้ฉันได้ย้ำถึงความจำเป็นในการทำข้อตกลงทางสังคมแบบใหม่ซึ่งแทนที่จะคิดว่าผู้เรียนเป็นผู้บริโภคที่เฉื่อยชานักการศึกษาจะขอให้ผู้เรียนเป็นผู้ร่วมงาน Filreis กำลังทำงานในตอนท้ายโดยจินตนาการว่า MOOCs เป็นวิธีการสร้างชุมชนการเรียนรู้แบบปรับตัวและเปิดท้าย แทนที่จะคลิกผ่านการบรรยายนักเรียนจะโต้ตอบกับเนื้อหาของหลักสูตรร่วมกันผ่านการพบปะและอภิปราย Filreis รวมผลิตภัณฑ์ของแรงงาน ( เช่น การอภิปราย) เข้ากับอินสแตนซ์ของหลักสูตรของเขาในอนาคต

ในคำปราศรัยของเธอ Kathy Takayama ผู้อำนวยการบริหารศูนย์การเรียนการสอนมหาวิทยาลัยโคลัมเบียกล่าวย้ำว่า MOOCs ควรมุ่งเน้นไปที่กลุ่มเล็ก ๆ ร่วมกับงานในมหาวิทยาลัย การหันไปสู่ ​​MOOC ที่มีขนาดเล็กและเป็นส่วนตัวมากขึ้นยอมรับความสำคัญของผู้เรียนในองค์กรการศึกษา ในทำนองเดียวกันฉันก็มีความกระตือรือร้นที่จะใช้เครื่องมือใหม่เพื่อเข้าถึงผู้ชมใหม่ ในแผงควบคุมฉัน (การศึกษาสาธารณะ & โลกที่กว้างขึ้น) ผู้ดูแลระบบใช้หลักสูตรออนไลน์เพื่อจัดหาทรัพยากรให้กับครูสอนประวัติศาสตร์อเมริกัน (สถาบันประวัติศาสตร์อเมริกา Gilder Lehrman) และเจ้าหน้าที่ของรัฐในอัฟริกาใต้ซาฮารา (กองทุนการเงินระหว่างประเทศ) ในขณะที่ฉันยินดีต้อนรับแพลตฟอร์มที่เล็กกว่าและเป็นกันเองมากขึ้น แต่ก็มีห้องสำหรับหลักสูตรที่เดินทางไกลและกว้าง การโต้เถียงสำหรับความพร้อมของหลักสูตรการสัมมนาไม่ได้เรียกร้องการเลี้ยงแบบเชิงเดี่ยว MOOC

เกรงว่าฉันจะสรุปได้โดยไม่ต้องสงสัยฉันก็สังเกตเห็นว่าไม่มีใครทำเครื่องหมายจาก LWMOOCs: คณะผู้ช่วย สำหรับการประชุมที่เน้นทั้งในทางปฏิบัติและมุ่งเน้นในอนาคตฉันค่อนข้างรู้สึกไม่พอใจกับการละเลยการศึกษาขั้นสูงของสมาชิกระดับอุดมศึกษา สองในสามของคณาจารย์ระดับอุดมศึกษาไม่อายุงานและเนื่องจากพวกเขามีความเสี่ยงมากที่สุดจากการทดลองในสถาบันพวกเขาสมควรได้รับเสียงในการสนทนาเกี่ยวกับอนาคตของการศึกษาออนไลน์ หากผู้ปฏิบัติงานจริงจังเกี่ยวกับการปรับปรุงการศึกษาออนไลน์และการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่มีขนาดใหญ่ - และฉันเชื่อว่าพวกเขาเป็น - เราจำเป็นต้องรวมผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทั้งหมดแม้แต่ผู้ที่เปิดเผยข้อบกพร่องของสถาบันที่มีปัญหามากที่สุด