ทำไมฉันถึงมองโลกในแง่ดีว่าโรงเรียนของรัฐสามารถปิดดิจิตอลดิวิชันได้

มันง่ายที่จะรับบรอดแบนด์ในนิวยอร์ก อินเทอร์เน็ตความเร็วสูงแพร่หลายในสถานที่เช่นแมนฮัตตันเนื่องจากเครือข่ายห้องสมุดสาธารณะร้านกาแฟส่วนตัวโรงเรียนและมหาวิทยาลัย ในขณะที่การเข้าถึงข้อมูลฟรีเป็นประโยชน์จากการใช้ชีวิตในเมืองที่มีความหนาแน่นสูง (ซึ่งฉันสามารถระบุความท้าทายได้มากมาย) แต่เราไม่จำเป็นต้องมองข้ามพรมแดนของสหรัฐอเมริกาเพื่อค้นหาผู้อยู่อาศัยที่ดิ้นรนเข้าถึงบรอดแบนด์

จากรายงานของ FCC ล่าสุดพบว่าชาวอเมริกัน 10 เปอร์เซ็นต์หรือ 34 ล้านคนอาศัยอยู่ในพื้นที่ที่ไม่สามารถซื้อบรอดแบนด์ได้ (ในขณะที่ตัวเลขดังกล่าวเพิ่มขึ้นเนื่องจาก FCC ได้ปรับปรุงคำจำกัดความของบรอดแบนด์จาก 4Mbps downstream และ 1Mbps upstream เป็น 25Mbps / 3Mbps แม้ภายใต้คำจำกัดความก่อนหน้านี้มากกว่า 6 เปอร์เซ็นต์ของชาวอเมริกันที่ไม่สามารถเข้าถึงได้) นอกจากนี้ความพร้อมใช้งาน จากการสำรวจของ Pew เมื่อเร็ว ๆ นี้พบว่าครอบครัวที่ยากจนที่สุด (ครัวเรือนที่มีรายได้น้อยกว่า $ 30, 000 ต่อปี) มีแนวโน้มที่จะไม่ใช้อินเทอร์เน็ตแปดเท่า

ในเศรษฐกิจฐานข้อมูลการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตที่ จำกัด ไม่เพียง แต่ จำกัด โอกาสทางการศึกษาและอาชีพเท่านั้น แต่ยัง จำกัด การมีส่วนร่วมของพลเมือง การปรับปรุงความพร้อมใช้งานบรอดแบนด์ที่โรงเรียนของรัฐอาจเป็นเรื่องที่น่ายินดี แต่หากไม่มีการเข้าถึงที่บ้านช่องว่างการทำการบ้านจะแยกออกจากกัน (ครอบครัวที่มีบรอดแบนด์คอมพิวเตอร์เดสก์ท็อปและใบอนุญาตซอฟต์แวร์ที่กว้างขวาง) จากผู้ใช้ แผน) เทคโนโลยีเว็บอาจแทนที่เลวร้ายลงหรืออย่างน้อยก็มีการกล่าวซ้ำอีกครั้ง - ความไม่เท่าเทียมที่มีอยู่

หลังจากปรับให้เข้ากับวันเรียนรู้เลเซอร์ที่เน้นเรื่องความยุติธรรมทางดิจิทัลฉันก็ทิ้งท้ายด้วยการมองโลกในแง่ดีว่าโรงเรียนรัฐบาลของประเทศอาจเริ่มปิดการแบ่งแยกทางดิจิตอล เหตุผลของฉันคือเชียร์สองเท่า อย่างแรกวัฒนธรรมการทดลองกำลังซึมซับข้ามเขตการศึกษาตั้งแต่มิสซูรีถึงนอร์ ธ แคโรไลน่าโอไฮโอถึงแคลิฟอร์เนีย ในขณะที่บางโครงการที่ใช้ร่วมกันที่ DLD ดูน่ายกย่องมากกว่าโครงการอื่น ๆ ฉันรู้สึกโล่งใจเมื่อเห็นนักการศึกษาที่พูดถึงความล้มเหลวว่าเป็นสิ่งอื่นที่ไม่ใช่ข้อบกพร่องของตัวละคร ประการที่สองโรงเรียนของรัฐกำลังปรากฏตัวเป็นห้องปฏิบัติการทดลองเทคโนโลยี เนื่องจากพวกเขาเผชิญกับความเป็นจริงของความไม่เท่าเทียมกันทางสังคมและเศรษฐกิจโรงเรียนของรัฐจึงมีความพร้อมที่จะสนับสนุนผู้ที่ไม่มีอำนาจ ฉันกระตือรือร้นที่จะเห็นผู้ปกครองครูผู้ดูแลระบบและพันธมิตรมองออกไปนอกหลักสูตร

เครือข่ายบริการสังคม

ติดกับเฟอร์กูสันมิสซูรีเขตการศึกษาเจนนิงส์เผชิญกับความไม่เท่าเทียมกันทางสังคมเศรษฐกิจและเชื้อชาติ เพียงไม่กี่ปีที่ผ่านมาโรงเรียนของพวกเขาพยายามดิ้นรนเพื่อให้ได้การรับรอง อย่างไรก็ตามด้วยการจัดระบบบริการสังคม แต่อำเภอมีผลการเรียนรู้ที่ดีขึ้นอย่างมากมาย ในคำพูดของผู้กำกับทิฟฟานี่แอนเดอร์สัน "รายการมาและไปกับผู้คนระบบยังคงอยู่"

เจนนิงส์เป็นโรงเรียนของรัฐน้อยกว่าเครือข่ายบริการสังคม อำเภอดำเนินการที่พักพิงไม่มีที่อยู่อาศัยศูนย์รับฝากเงินและธนาคารอาหาร นักการศึกษาและผู้ดูแลระบบเปิดโอกาสให้นักเรียนและครอบครัวเข้าถึงกุมารแพทย์และที่ปรึกษาด้านสุขภาพจิตอย่างสม่ำเสมอรวมถึงบริการเสื้อผ้าและซักรีด (สำหรับบัญชีที่สมบูรณ์ของแนวทางแบบองค์รวมของเขตในการบริการสังคมฉันแนะนำชิ้นส่วนของ Emma Brown ใน Washington Post )

นอกเหนือจากการตอบสนองความต้องการด้านวัสดุของชุมชนแล้วอำเภอยังใช้เทคโนโลยีในการวางแผนแนวดิ่งข้ามเขต ผู้ดูแลระบบเรียกใช้รายงานและตรวจสอบการเข้าร่วมของนักเรียนจากแดชบอร์ดส่วนกลาง ครูแบ่งปันแผนการสอนผ่าน Google ไดรฟ์และโพสต์วาระการประชุมประจำสัปดาห์รวมถึงวิดีโอแนะนำไปยังเว็บไซต์ นักเรียนและผู้ปกครองไม่จำเป็นต้องใช้คอมพิวเตอร์ในการเข้าถึงโปรแกรมการศึกษาเหล่านั้นเนื่องจากทรัพยากรทั้งหมดมีอยู่ในสมาร์ทโฟน

การเรียนรู้โดย Tinkering

ในนอร์ ธ แคโรไลน่าขณะเดียวกันความร่วมมือระหว่างมหาวิทยาลัยนอร์ ธ แคโรไลน่าที่กรีนส์โบโรและโรงเรียนวินสตันซาเลม / ฟอร์ซิ ธ เคาน์ตี้กำลังช่วยฝึกอบรมครูใหม่เพื่อบูรณาการเทคโนโลยีในห้องเรียนระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา แทนที่จะคิดเกี่ยวกับเทคโนโลยีเป็นสิ่งที่นักเรียนใช้เช่นแอพมือถือนักการศึกษา North Carolina กำลังใช้สตูดิโอออกแบบ SELF (Student Educator Learning Factory) เพื่อระดมสมองว่านักเรียนและครูสามารถสร้างด้วยเครื่องมือเทคโนโลยีได้อย่างไร

แมตต์ฟิชเชอร์ผู้ช่วยผู้อำนวยการของ SELF อธิบายว่าเป็นสถานที่ที่นักเรียนเรียนรู้โดยการซ่อมแซม “ ฉันต้องการให้พวกเขาเล่นด้วยเครื่องมือต่าง ๆ และคุ้นเคยกับพวกเขาในสภาพแวดล้อมที่ไม่เป็นอันตราย” เขากล่าว นั่นคือเมื่อนักเรียนใช้เครื่องพิมพ์ 3 มิติและเครื่องตัดเลเซอร์พวกเขาสามารถคิดได้ว่าจะรวมเครื่องมือเหล่านั้นเข้ากับหลักสูตรศิลปะหรือสังคมศึกษาได้อย่างไร หลังจากที่พวกเขาได้รับการรับรองในเครื่องมือพวกเขาสามารถตรวจสอบได้จากห้องปฏิบัติการและนำไปไว้ในห้องเรียนของโรงเรียนของรัฐ

การเป็นหุ้นส่วนจึงมอบสิทธิประโยชน์สองประการ: ครูในการฝึกอบรมจะได้รับประสบการณ์การใช้งานจริงและเข้าถึงครูผู้สอนที่มีประสบการณ์และนักเรียนในโรงเรียนของรัฐสามารถเข้าถึงเทคโนโลยีที่ทันสมัย บางทีสิ่งที่มีค่าที่สุดคือการจัดการที่หุ้นส่วนก่อให้เกิดขึ้น ในขณะที่ผู้ปฏิบัติงาน K-12 และมหาวิทยาลัยมักจะทำงานหนักของพวกเขาความร่วมมือใน North Carolina นั้นต้องการนักเรียนและครูเพื่อปลูกฝังแนวคิดเรื่องความไว้วางใจการทำงานร่วมกันการสื่อสารและการทดลอง

การเรียนรู้ด้วยโครงงาน

การทดลองที่คล้ายกันนี้ปรากฏอยู่ในความร่วมมือระหว่างโรงเรียนมัธยม MC2 STEM ของรัฐโอไฮโอ, มหาวิทยาลัยแห่งรัฐคลีฟแลนด์และเจเนอรัลอิเล็กทริกซึ่งผู้บริหารและนักการศึกษากำลังทำงานเพื่อเตรียมความพร้อมให้กับนักเรียน ในเขตที่นักเรียน 100% พึ่งพาอาหารกลางวันฟรีหรือลดลง MC2 ได้นำสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เน้นโครงงานเป็นโครงงาน

เช่นเดียวกับโรงเรียน Winston Salem / Forsyth County MC2 ได้ร่วมมือกับมหาวิทยาลัยเพื่อขยายการเข้าถึง อย่างไรก็ตามแทนที่จะมุ่งเน้นไปที่การฝึกอบรมครูนักเรียนมัธยมได้รับโอกาสในการลงทะเบียนเรียนในวิทยาเขตและรับเครดิตวิทยาลัย นอกจากนี้คณาจารย์มหาวิทยาลัยบางแห่งก็แบ่งเวลาของพวกเขากับ MC2 ตัวอย่างเช่นรองศาสตราจารย์เด็บบี้แจ็คสันใช้เวลาประมาณครึ่งหนึ่งของเธอที่โรงเรียนมัธยม

ในฐานะที่เป็นหุ้นส่วนระหว่างภาครัฐและเอกชนโปรแกรมนี้ยังจับคู่นักเรียนกับวิศวกรของ GE ใช้โครงการจีอีและส่งเสริมการฝึกงานของจีอี ในขณะที่ฉันเข้าใจความตั้งใจที่ดีที่บังคับให้เป็นหุ้นส่วนฉันขอสารภาพบางอย่างเกี่ยวกับการรุกล้ำองค์กรในการศึกษาสาธารณะ แน่นอนว่าพันธมิตรได้จ่ายเงินปันผลแล้ว MC2 เป็นโรงเรียนมัธยมแห่งแรกที่ให้การสนับสนุน MIT Fab Lab และนักเรียนรวมถึงผู้ที่พูดใน DLD ยินดีต้อนรับการเข้าถึงเทคโนโลยีที่มีราคาแพงและการฝึกอาชีพ ที่กล่าวว่าฉันไม่เชื่อว่าจะเป็นประโยชน์ต่อนักเรียนในระยะยาวเพื่อให้พวกเขาพัฒนาหลอดไฟ GE

เข้าถึงประชาชน

Coachella Valley Unified School District ตั้งอยู่ทางตะวันออกของลอสแองเจลิสและเป็นหนึ่งในโรงเรียนที่ยากจนที่สุดในประเทศ ในจำนวนนักเรียน 20, 000 คนกระจัดกระจายไปทั่ว 1, 250 ตารางไมล์ประมาณหนึ่งในสามขาดอินเทอร์เน็ต “ ผู้ปกครองออกไปและนั่งอยู่ในลานจอดรถของโรงเรียนหรือที่ McDonalds และ Starbucks” ผู้กำกับ Darryl Adams บอกกับ ทะเบียน โซลูชันของ Adams: นำอินเทอร์เน็ตไปสู่ผู้คน

ในช่วงสองปีที่ผ่านมา Coachella Valley Unified ได้ติดตั้งเราเตอร์สำหรับรถโรงเรียนเพื่อเปลี่ยนรถบัสทุกคันให้เป็นฮอตสปอตมือถือ ในเวลาใดก็ตามจะมีรถประจำทางสิบคันจอดในที่จอดรถเทรลเลอร์ข้ามเขตเพื่อส่งสัญญาณอินเทอร์เน็ตฟรีไปยังย่านนั้น อดัมส์เป็นผู้ไม่เชื่อเรื่องพระเจ้าอย่างสดชื่นในความปรารถนาของเขาที่จะขยายการเข้าถึง Skyping จากรถโรงเรียนอดัมส์กล่าวว่า "เราจะวางเราเตอร์ลงบนนกพิราบแล้วบินไปรอบ ๆ พื้นที่ใกล้เคียงถ้าเราจำเป็นต้องทำ"

การขยายบรอดแบนด์ไม่เพียงเกี่ยวกับการปิดช่องว่างการบ้าน การเข้าถึงอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งต่อโอกาสทางเศรษฐกิจและการมีส่วนร่วมของพลเมือง ในฐานะที่เป็นผู้บัญชาการของ FCC เจสสิก้า Rosenworcel อินเทอร์เน็ตกล่าวคือ "การเปลี่ยนแปลงทุกส่วนของชีวิตพลเมืองและการค้า" (สำหรับเครดิตแล้ว FCC กำลังดำเนินการเพื่อปรับปรุงโปรแกรม Lifeline ในปี 1985 เพื่อรองรับการเข้าถึงบรอดแบนด์) หากในคำพูดของผู้ควบคุมราฟรานซ์เดวิส DLD "ข้อมูลเป็นสิทธิพิเศษ" ไม่มีความท้าทายในความไม่เท่าเทียมทางสังคมและเศรษฐกิจมากกว่าการขยายตัว การเข้าถึงข้อมูล โรงเรียนรัฐบาลของอเมริกาจะต้องเป็นกลไกของการขยายตัวและตัดสินจากโครงการที่ Coachella, MC2, Winston Salem / Forsyth County และ Jennings พวกเขาเพียง แต่อบอุ่นขึ้น