ทำไมข้อมูลจึงมีความสำคัญต่อการให้การศึกษาแก่เด็กผู้หญิงใน sub-saharan africa | วิลเลียมเฟนตัน

เมื่อเริ่มต้นในปี 1993 การรณรงค์เพื่อการศึกษาหญิง - Camfed โดยย่อ - ช่วยเด็กหญิง 32 คนไปโรงเรียนในซิมบับเวในชนบท ปีที่ผ่านมาองค์กรได้ให้การสนับสนุนนักเรียน 538, 782 คนทั่วทั้งกานา, มาลาวี, แทนซาเนีย, แซมเบียและซิมบับเวโดยตรง ของนักเรียนเหล่านั้นเกือบ 50, 000 คนใช้กองทุนความปลอดภัยสุทธิขององค์กรเพื่อซื้ออุปกรณ์การเรียนเช่นชุดนักเรียนรองเท้าและเครื่องเขียนและนักเรียนอีก 113, 000 คนได้รับทุนการศึกษาเพื่อช่วยค่าใช้จ่ายของโรงเรียนมัธยม

ในการพูดคุยกับ Brooke Hutchinson ผู้อำนวยการของ Camfed USA ผมได้เรียนรู้ว่าการขยายตัวแบบทวีคูณขององค์กรสามารถให้เครดิตเพื่อปิดความร่วมมือกับโฮสต์ของพันธมิตรที่แตกต่างกัน - องค์กรภาครัฐและเอกชนระหว่างประเทศกระทรวงการศึกษาโรงเรียนและคณะกรรมการระดับอำเภอ นักกิจกรรมครูอาจารย์อาสาสมัครและศิษย์เก่า แทนที่จะพยายามขัดขวางสถาบันที่มีอยู่ Camfed ลงทุนและทำงานผ่านโรงเรียนรัฐบาลเพื่อขยายการเข้าถึงการศึกษา

เทคโนโลยีมีบทบาทสำคัญในความพยายามนั้นแม้ว่าอาจจะไม่ใช่ในแบบที่คุณคาดหวัง ในขณะที่ Camfed ได้จัดจำหน่ายสมาร์ทโฟนและอีรีดเดอร์นับพัน (ขอบคุณการร่วมมือกับ Worldreader) นวัตกรรมที่มีความหมายที่สุดเกิดขึ้นไม่ได้ ด้วยการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับนักเรียนที่ปรึกษาและศิษย์เก่า Camfed ไม่เพียง แต่ปรับปรุงความรับผิดชอบของตนเอง มันรวบรวมข้อมูลที่ช่วยครูติดตามความก้าวหน้าของนักเรียนคู่ค้าใช้ทรัพยากรและรัฐบาลกำหนดนโยบายการศึกษาที่ดีขึ้น

ทำไมชุมชนจึงมีความสำคัญ

ฮัทชินสันย้ำว่าองค์กรมุ่งเน้นไปที่การศึกษาระดับมัธยมศึกษาเป็นอย่างมากโดยได้รับผลตอบแทนจากการลงทุนมากที่สุด การศึกษาระดับมัธยมอาจมีค่าใช้จ่ายสูงใน sub-Saharan Africa ในขณะที่โรงเรียนประถมศึกษามักจะเป็นอิสระ เมื่อไม่มีโรงเรียนในท้องถิ่นสาว ๆ มักเข้าโรงเรียนประจำซึ่งมีค่าใช้จ่ายในโรงเรียนและค่าธรรมเนียมการสอบ ที่นี่ Camfed สามารถแทรกแซงและค่าใช้จ่ายเล็กน้อย

อย่างไรก็ตามเงินเป็นเพียงส่วนหนึ่งของความท้าทาย เด็กผู้หญิงบางคนเป็นหัวหน้าครอบครัวของพวกเขาซึ่งในกรณีนี้การศึกษาฟรีหรือสิ่งของจะไม่ช่วยให้พวกเขาดูแลเด็กหรือผู้ปกครอง Camfed ได้พัฒนาเครือข่ายศิษย์เก่าที่กว้างขวางและโครงการให้คำปรึกษาผ่านทางที่หญิงเชื่อมต่อกับพันธมิตรและผู้นำในชุมชนของพวกเขา

ชุมชนเหล่านั้นกำหนดรูปแบบการทำบุญขององค์กร คณะกรรมการตามโรงเรียนของครูและผู้ปกครองระบุผู้หญิงตามความต้องการประเมินความเสี่ยงของการออกจากโรงเรียนโดยไม่มีการสนับสนุนและประเมินสถานการณ์ความเป็นอยู่ของพวกเขา Camfed ดูแลกระบวนการผ่านอาสาสมัครและศิษย์เก่ารวมทั้งสำนักงานบริหารในประเทศที่ดำเนินกิจการอยู่

ทำไมข้อมูลสำคัญ

เมื่อ Camfed สนับสนุนนักเรียนมันเริ่มรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับความคืบหน้าของเธอ อย่างไรก็ตามอุปสรรคในการขนส่งมีมาก เนื่องจาก Camfed มุ่งเน้นไปที่พื้นที่ชนบทผู้เข้าร่วมมักจะไม่สามารถเข้าถึงคอมพิวเตอร์หรืออินเทอร์เน็ต จากข้อมูลของฮัทชินสันโรงเรียนหลายแห่งไม่ได้ใช้ระบบไฟฟ้า

สมาร์ทโฟนจำเป็นต้องมีการเก็บรวบรวมข้อมูล ผ่านครูและพี่เลี้ยงโทรศัพท์ของ Camfed ที่ให้บริการธนาคารบนมือถือ (ซึ่งช่วยให้พวกเขาหลีกเลี่ยงการเดินทางไกลไปยังธนาคารในท้องถิ่น) เข้าถึงแพลตฟอร์มเทคโนโลยีมือถือขององค์กร (สิ่งที่เรียกว่าเครือข่ายการศึกษาสังคม) และติดตามความก้าวหน้าของนักเรียนโดยใช้ ODK โปรแกรมตรวจสอบแหล่งที่มามือถือ

ในขณะที่ฟังดูเป็นเรื่องเทคนิค ODK นั้นเป็นศูนย์กลางของการทำบุญขององค์กร Camfed ได้พัฒนาแบบฟอร์มการตรวจสอบโดยที่ครูและที่ปรึกษาสามารถติดตามและอัปโหลดจุดข้อมูลที่เฉพาะเจาะจงเช่นครอบครัวและสภาพความเป็นอยู่ของนักเรียนผลการเรียนและสถานะทุนการศึกษาไปยังฐานข้อมูล Salesforce ขององค์กร Camfed ใช้เครื่องมือการรวมที่เรียกว่า Jitterbit เพื่อซิงค์แบบฟอร์มกับฐานข้อมูลนั้น เมื่อรวมกับ FinancialForce ฐานข้อมูลของ Camfed จะทำหน้าที่เป็นแกนหลักสำหรับโปรแกรมทั้งหมดรวมถึงข้อมูลทางการเงินการระดมทุนการสื่อสารและข้อมูลทรัพยากรบุคคล

พูดจริงฐานข้อมูลที่ช่วยให้ Camfed รวบรวมข้อมูลที่ให้บริการครูสมาชิกชุมชนและพันธมิตร ครูสามารถติดตามการเข้าชั้นเรียนและผลการเรียนของนักเรียน สมาชิกชุมชนสามารถใช้ข้อมูลเกี่ยวกับสถานะการอยู่อาศัยของเธอเพื่อให้แน่ใจว่าเธอมีอุปกรณ์และการสนับสนุนที่เธอต้องการที่จะอยู่ในโรงเรียน และพันธมิตรสามารถใช้ข้อมูลที่กระจัดกระจายเพื่อตอบคำถามที่แจ้งนโยบาย มีเด็กผู้หญิงจำนวนมากที่เลิกเรียนเนื่องจากการตั้งครรภ์หรือไม่? พวกเขาแต่งงานกันและมีลูกเมื่อใด บัณฑิตที่เริ่มธุรกิจของตนเองมีกี่คน

ทำไมความร่วมมือเป็นเรื่องสำคัญ

Camfed ไม่มีปัญหาการขาดแคลนพันธมิตร ในการนับครั้งสุดท้ายองค์กรทำงานกับโรงเรียน 5, 306 แห่งใน 129 เขตชนบท Camfed ได้สร้างพันธมิตรหลายแห่งกับกระทรวงศึกษาธิการองค์กรระหว่างประเทศเช่นคณะกรรมาธิการยุโรปและมูลนิธิศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์และ บริษัท เอกชนเช่น Google และ British Airways ความสามารถในการเข้าถึงข้อมูลแบบแยกส่วน (ในขณะที่ปกป้องความปลอดภัยของนักเรียน) เป็นส่วนสำคัญในการกำหนดนโยบายสาธารณะ

บางครั้งนั่นหมายถึงการใช้ข้อมูลเพื่อชักชวนเจ้าหน้าที่สาธารณะเพื่อขยายโปรแกรม Camfed ตัวอย่างเช่นเนื่องจาก Camfed สามารถแสดงให้เห็นว่าโปรแกรมการให้คำปรึกษาปรับปรุงผลการเรียนรู้ของนักเรียนชายขอบจึงสามารถโน้มน้าวผู้มีส่วนได้เสียในประเทศแทนซาเนีย - คือผู้อำนวยการการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและเลขานุการผู้บริหารของสภาการสอบแห่งชาติ - โปรแกรมไปยังเขตที่ไม่ใช่ Camfed

ที่อื่นรัฐบาลและสถาบันต่างใช้ข้อมูล Camfed เพื่อแจ้งนโยบายการศึกษา ในกานา Camfed ได้ช่วยกระทรวงศึกษาธิการในการพัฒนาโครงการทุนการศึกษาเพื่อพัฒนาโครงการมัธยมศึกษาที่ได้รับทุนจากธนาคารโลก ทั่วประเทศซิมบับเว, แทนซาเนีย, และแซมเบีย, ข้อมูล Camfed ที่รวบรวมภายใต้การศึกษาเพื่อการศึกษาของสตรีในการพัฒนาระหว่างประเทศของสหราชอาณาจักรได้เน้นถึงปัญหา: อัตราการสอบผ่านต่ำของเด็กผู้หญิงด้อยโอกาสในการสอบระดับประเทศ และในมาลาวีประเทศ Camfed เพิ่งเข้ามาเมื่อเจ็ดปีก่อนข้อมูลเกี่ยวกับประสิทธิภาพของวงการศึกษาหลังเลิกเรียนได้สนับสนุนกระทรวงศึกษาธิการเพื่อแนะนำการขยายตัวของโครงการ

ด้วยความเชื่อมั่นในทุกสถาบันที่สำคัญที่อยู่ใกล้จุดต่ำสุดในประวัติศาสตร์ความคิดในการทำงานผ่านองค์กรระหว่างประเทศ sclerotic กระทรวงและรัฐบาลอาจดูเหมือนเป็นข้อเสนอที่น่าสงสัย อย่างไรก็ตามความสำเร็จของ Camfed - และของหญิงสาวหลายแสนคนในอนุภูมิภาคทะเลทรายซาฮารา - ไม่ได้อยู่ที่ความสามารถในการหลบเลี่ยงหรือขัดขวางสถาบัน แต่จะทำงานร่วมกับพวกเขาและผ่านพวกเขาเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย เทคโนโลยีมีบทบาทสำคัญในกระบวนการนั้น อย่างไรก็ตามเป็นสหภาพเทคโนโลยีที่มีความเคารพเคารพและร่วมมือกับสถาบันที่มีอยู่ซึ่งเปิดใช้งาน Camfed เพื่อบรรลุเป้าหมายที่สำคัญ