สิ่งที่สูงกว่า ed สามารถเรียนรู้ได้จากการเริ่มต้น | วิลเลียมเฟนตัน

หากคอลัมน์นี้มีวาระเดียวก็คือการส่งเสริมเครื่องมือและวิธีการที่ให้บริการการศึกษาต่อเนื่อง ดังนั้นความสนใจของฉันใน Matthew Rascoff และ Eric Johnson ที่สนใจใน Chronicle of Higher Education เมื่อสัปดาห์ที่แล้วเกี่ยวกับวิธีการศึกษาในระดับปริญญาตรีอาจเปลี่ยนจากไอดีลที่แยกตัวออกไปเป็นประสบการณ์การศึกษาแบบปลายเปิดซึ่งศิษย์เก่ามีบทบาทสำคัญในการให้คำปรึกษา

ในกรณีที่การวิพากษ์วิจารณ์การศึกษาระดับอุดมศึกษาจำนวนมากขึ้นอยู่กับสถานที่ที่น่าสงสัยว่าการแยกหลักสูตรหรือการรบกวนจะช่วยลดค่าใช้จ่ายและปรับปรุงผลการศึกษา Rascoff และ Johnson ได้ทำการสำรวจโปรแกรมที่มีอยู่

ในขณะที่ฉันจะพูดคุยในรายละเอียดที่มากขึ้นเนื้อเยื่อเกี่ยวพันระหว่างโปรแกรมเหล่านั้นคือพวกเขาต้องพึ่งพาส่วนประกอบออนไลน์เพื่อขยายหลักสูตรการเรียนที่อยู่อาศัยแบบดั้งเดิม คำถามที่ฉันต้องการถามคือ: พวกเราทำตัวให้เป็นที่ก่อความเสียหายด้วยการทำแบบจำลองที่พักอาศัย ระบุว่านักเรียนที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม (นั่นคือผู้เรียนที่เป็นผู้ใหญ่ส่วนที่ทำงานนอกเวลาหรือเต็มเวลาและที่อยู่นอกมหาวิทยาลัย) ประกอบด้วยนักศึกษาส่วนใหญ่อาจถึงเวลาที่จะประเมินสิ่งที่ถือเป็นนักเรียนแบบดั้งเดิม การเดิมพันไม่ได้เป็นเพียงแค่ประสบการณ์ของนักเรียน แต่เป็นโครงสร้างของมหาวิทยาลัย

สิ่งที่ฉันต้องการเสนอคือการใช้เครื่องมือการศึกษาออนไลน์ไม่จำเป็นต้องกล่าวถึงความท้าทายเชิงโครงสร้างซึ่งในความเป็นจริงแล้วอาจทำให้รุนแรงขึ้น แต่ฉันต้องการที่จะยืนยันว่ามหาวิทยาลัยอิฐและปูนจะทำได้ดีในการยอมรับบางวิธีการและโครงสร้างที่เกิดขึ้นในการเริ่มต้นของ edtech

The Proclivity ออนไลน์

ในการสนับสนุนการเปิดมหาวิทยาลัย Rascoff และ Johnson ได้สำรวจโครงการที่น่าสนใจหลายแห่งที่เกิดขึ้นจากมหาวิทยาลัยชั้นนำของประเทศ

พวกเขาทราบว่าโรงเรียนธุรกิจ Kenan-Flagler ที่ UNC ให้บริการผู้สำเร็จการศึกษาจากหลักสูตร MBA ออนไลน์อย่างถาวรเพื่อเข้าถึงหลักสูตร มหาวิทยาลัยโคลัมเบียมอบสิทธิ์การเข้าถึงห้องสมุดออนไลน์ของศิษย์เก่าในขณะที่มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ดเปิดสอนหลักสูตรที่ได้รับความนิยมสูงสุดสำหรับศิษย์เก่า ในขณะเดียวกันมหาวิทยาลัยรัฐแอริโซนาและโรงเรียนวอร์ตันที่เพนน์อนุญาตให้นักเรียนที่คาดหวังจะสำเร็จการศึกษาในชั้นเรียนเบื้องต้นทางออนไลน์ และที่น่าสนใจที่สุดคือสถาบันออกแบบ Hasso Plattner แห่งมหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ดได้เสนอมหาวิทยาลัยลูปลูปซึ่งนักศึกษาสามารถแจกจ่ายการลงทะเบียนที่อยู่อาศัยได้หกปีตลอดชีวิต

“ ด้วยความก้าวหน้าในการเรียนการสอนออนไลน์และการเรียนทางไกลจึงเป็นไปได้ที่จะจินตนาการถึงการเข้าถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษาอย่างต่อเนื่องเป็น 'open loop' อย่างแท้จริงโดยไม่มีข้อ จำกัด จริง ๆ ว่านักเรียนสามารถเรียนรู้และมีส่วนร่วมได้นานแค่ไหน .

ทั้งคู่ได้สังเคราะห์การทดลองที่เกิดขึ้นในระดับอุดมศึกษา (ในรายการนั้นฉันอาจเพิ่มโปรแกรมปริญญาโทออนไลน์ของ Georgia Tech และความพยายามของมหาวิทยาลัยไรซ์ในการสร้างตำราเรียนออนไลน์และโอเพนซอร์ซ) อย่างไรก็ตามหากมีคำหลักหนึ่งคำที่รวมการทดลองทั้งหมดเข้าด้วยกันมันเป็น แบบออนไลน์ ไม่มีอะไรผิดปกติกับทางออนไลน์ คุณกำลังอ่านบทความนี้ทางออนไลน์ อย่างไรก็ตามหากโรงเรียนเพียงแค่เพิ่มองค์ประกอบออนไลน์ในโปรแกรมแบบดั้งเดิมพวกเขาเสี่ยงต่อการเพิ่มค่าใช้จ่ายในการบริหาร (ซึ่งนักเรียนน่าจะดูดซับ) และหลีกเลี่ยงการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างที่อาจโค้งงอต้นทุน

จนถึงจุดแรกมันไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่โรงเรียนระดับหัวกะทิจะเป็นโรงเรียนที่ทดลองกับการศึกษาออนไลน์ ดังที่ฉันได้เขียนไว้ก่อนหน้านี้หลักสูตรออนไลน์ (โดยเฉพาะ MOOC) ต้องการโครงสร้างพื้นฐานที่กว้างขวางและมีราคาแพง มหาวิทยาลัยที่มีชื่อเสียงอย่างฮาร์วาร์ดและสแตนฟอร์ดสามารถทดลองเรียนรู้ได้ว่าบทเรียนฟรีจะสร้างแบรนด์ของพวกเขาและเปิดโอกาสให้นักศึกษาใหม่ไปสู่หลักสูตรเครดิตราคาแพง

นอกจากนี้องค์ประกอบออนไลน์ไม่ค่อยดีขึ้นเมื่อคู่ก่ออิฐและปูนของพวกเขา (ข้อยกเว้นที่น่าสังเกตก็คือการสัมมนาออนไลน์ ModPo) บ่อยครั้งที่หลักสูตรออนไลน์ทำซ้ำแง่มุมที่ เลวร้ายที่สุด ของพี่น้องอนาลอกของพวกเขา: พวกเขาต้องอาศัยการบรรยายการประเมินแบบปรนัยและโครงสร้างตามความต้องการ

เกินจุดสิ้นสุด

หากเป้าหมายของเราคือการเปลี่ยนระดับปริญญาวิทยาลัยเป็นก้าวสำคัญ - ตามที่ Rascoff และ Johnson แนะนำอย่างถูกต้อง - แทนที่จะเป็นจุดสิ้นสุดเราจำเป็นต้องยกเลิกแนวคิดการทำธุรกรรมที่มีอยู่เดิม พูดง่ายกว่าทำ.

ในความเป็นจริงสำหรับข้อสรุปย่อย ๆ ทั้งหมดของการโต้แย้ง Rascoff และ Johnson ยอมรับแง่มุมของตรรกะการตลาดที่พวกเขาวิจารณ์เมื่อพวกเขาเขียนว่า "เราต้องผูกมัดตนเองต่อไปเพื่อลดเวลาในการเรียนของนักศึกษา" หากเราปรารถนาที่จะส่งเสริมผู้เรียนรู้ตลอดชีวิตดูเหมือนว่าจะไม่น่าสนใจที่จะมุ่งเน้นการลดระยะเวลาในการศึกษาระดับปริญญา แต่ดูเหมือนว่าจะมีประสิทธิผลมากกว่าที่จะคิดว่าลักษณะของการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ทำให้นักเรียนที่มีความเสี่ยงมีความไม่แน่นอน - ไม่เพียงพอที่จะให้คำปรึกษา, ข้อกำหนดระดับไม่ชัดเจนและกล้าพูดว่า . เราสามารถเข้าใจอย่างชัดเจนถึงความคาดหวังของหลักสูตรและองศาโดยไม่ต้องกำหนดประสบการณ์เหล่านั้นเพื่อเป็นอุปสรรค ในความเป็นจริงแล้วมีคุณความดีที่มีต่อไอดีลที่ถูกวัดคือเวลาและพื้นที่ในการตรวจสอบความคิดที่อาจยังไม่มี - และอาจไม่เคยเป็นกรณีธุรกิจ

อุดมคติของฉันเผชิญหน้ากับความจริงที่ไม่สบายใจ: ตราบใดที่วิทยาลัยมีราคาแพง - และการเติบโตแพงกว่า - ฉันไม่สามารถขอให้นักเรียนหรือผู้ปกครองของพวกเขาทิ้งเหตุผลในการทำธุรกรรมนั้น หากนักเรียนถือว่าเงินกู้ยืมนักเรียนนับหมื่นดอลลาร์มันก็สมเหตุสมผลที่พวกเขาจะถือว่าปริญญานั้นจบลงด้วยการล็อบบี้สำหรับเกรดที่สูงเกินจริงและคาดหวังสิ่งอำนวยความสะดวกที่หรูหรา ฉันก็เช่นกัน มีสาเหตุหลายประการสำหรับค่าใช้จ่ายที่เพิ่มขึ้นของวิทยาลัยรวมถึงการขยายตัวด้านการบริหารและการลดการลงทุนของรัฐในระดับอุดมศึกษา แต่นั่นเป็นหัวข้อสำหรับอีกสัปดาห์ เนื่องจากมีเหตุผลเพียงเล็กน้อยที่สงสัยว่ารัฐหรือรัฐบาลกลางจะเริ่มเพิ่มการลงทุนด้านการศึกษามหาวิทยาลัยน่าจะทำการประเมินสิ่งที่เป็นประสบการณ์ของวิทยาลัยอีกครั้ง แนวทาง "ใช่และ" ในปัจจุบันไม่เพียง แต่สร้างความไม่มั่นคงทางการเงินเท่านั้น มันยังส่งเสริมความคาดหวังที่จะไม่เพิ่มมุมมองของเครือจักรภพแห่งการศึกษา

โมเดลที่เป็นไปได้หลายแบบ

ในการค้นหาแบบจำลองสำหรับการประเมินใหม่นั้นฉันต้องการดูการเริ่มต้นใช้งาน edtech หลายครั้ง แทนที่จะเน้นเครื่องมือที่พวกเขาใช้ฉันต้องการคิดว่าโครงสร้างและวิธีการของพวกเขาจะถูกย้ายไปยังมหาวิทยาลัยที่ไม่แสวงหาผลกำไรแบบดั้งเดิมได้อย่างไรเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ที่มีราคาไม่แพงการร่วมมือกันและเปิดท้าย

การเขียนโค้ด boot camps เป็นสถานที่ที่ดีในการเริ่มต้นการสอบสวนเพราะพวกเขาได้รับความนิยมความร่ำรวยและการแพร่กระจายอย่างรวดเร็ว ให้ฉันชัดเจน: ฉันไม่ต้องการให้สถาบันที่ไม่แสวงหาผลกำไรทำตัวเหมือนเป็นองค์กรเพื่อแสวงหาผลกำไร ความคาดหวังของนักเรียนที่ลงทะเบียนในโปรแกรมการรับปริญญาและการเห็นโรงเรียนเก่าของเธอกระพริบออกจากการดำรงอยู่ไม่ได้เป็นสภาพที่เป็นอยู่ที่เราควรลาออกตัวเอง อย่างไรก็ตามสิ่งที่ค่ายบูตเหล่านี้ทำได้ดีก็คือการส่งเสริมให้นักเรียนร่วมมือกันและนำการเรียนรู้ไปใช้ในรูปแบบที่ดึงดูดความสนใจให้กับนักเรียนที่ไม่ใช่นักศึกษาในปัจจุบัน

ตัวอย่างเช่น General Assembly (GA) เสนอหลักสูตรที่แบ่งเป็นช่วงปิดเทอมฤดูร้อนการขอร้องช่วงฤดูหนาวตอนเย็นและวันหยุดสุดสัปดาห์ หลักสูตรเหล่านี้ไม่ต้องการให้นักเรียนออกจากโปรแกรมวิทยาลัยหรือเลือกระหว่างการศึกษาและการทำงานหากมีงานอยู่แล้ว พวกเขายังออกจาก GA ด้วยแฟ้มสะสมผลงานที่แสดงการเรียนรู้ของพวกเขา เกรซฮ็อปเปอร์อะคาเดมี่เป็นค่ายเข้ารหัสสำหรับผู้หญิงอาศัยหลักสูตรที่คล้ายกันแม้ว่าจะเปิดสอนในช่วงปิดเทอมก็ตาม อย่างไรก็ตามในช่วงเวลานั้นนักเรียนได้สร้างความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดกับเพื่อนและศิษย์เก่า - พวกเขาทำหน้าที่เป็นครูในการพูดคุยทางเทคโนโลยีพันธบัตรโดยการสัมภาษณ์ซึ่งกันและกันและมีการเชื่อมต่อกับศิษย์เก่าด้วยช่อง Slack

ในขณะที่ทั้งสองโปรแกรมได้รับการออกแบบมาเพื่อช่วยให้นักเรียนเรียนรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีออนไลน์การเรียนรู้ที่เกิดขึ้น ในตัวบุคคล และในความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับเพื่อน กลุ่มเพื่อนมีขนาดเล็กและอัตราส่วนครูต่อนักเรียนเทียบกับวิทยาลัยศิลปศาสตร์ขนาดเล็ก ในทำนองเดียวกันนักเรียนยอมรับการประนีประนอมเมื่อเข้าร่วมโปรแกรม: ทั้ง GA และ GHA ไม่มีวิทยาเขตในวิทยาลัยแบบดั้งเดิม แต่นักเรียนคาดว่าจะหาที่อยู่อาศัยของตนเองการดูแลสุขภาพและเรียนในสิ่งที่เป็นพื้นที่ทำงานร่วมได้อย่างมีประสิทธิภาพ ฉันมีช่วงเวลาที่ยากลำบากในการจินตนาการว่าเด็กอายุ 18 ปีจำนวนมากสำรวจความคาดหวังเหล่านั้น แต่ถ้าเรายอมรับว่ามีนักเรียนจำนวนมากขึ้นกำลังศึกษาต่อในฐานะผู้เรียนผู้ใหญ่บางทีอาจถึงเวลาแล้วที่มหาวิทยาลัยดั้งเดิมจะเสนอโมดูลป๊อปอัพ มหาวิทยาลัย

อย่างไรก็ตามมีวิธีการอื่น ๆ ที่ไม่ต้องการให้นักเรียนนำสิ่งอำนวยความสะดวกของมหาวิทยาลัยไปใช้เพื่อการศึกษาแบบอื่น ตัวอย่างเช่น Minerva ให้บริการหอพักนักศึกษาและใช้ประโยชน์จากความร่วมมือกับสถาบันบัณฑิตของ Keck เพื่อให้นักศึกษาสามารถเข้าถึงห้องสมุดของมหาวิทยาลัยผ่านทาง Claremont Consortium การเริ่มต้นยังเป็นพันธมิตรกับธุรกิจในท้องถิ่นเช่น One Medical สำหรับการดูแลสุขภาพและ TechShop สำหรับการสนับสนุนด้านเทคโนโลยีเพื่อจัดหาบริการภายนอกที่อาจต้องรับผิดชอบ ต้องขอบคุณความร่วมมือเหล่านั้น Minerva สร้างวิทยาเขตท่องเที่ยวซึ่งนักเรียนสามารถเรียนในเมืองต่าง ๆ ทั่วโลกซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมการดำน้ำระดับโลก มันทำให้ภาคการศึกษาปกติของคุณในต่างประเทศดูตระหนี่ในเชิงบวก ค่าเล่าเรียนพร้อมบอร์ดประมาณ $ 28, 000 ซึ่งแพงกว่าโรงเรียนของรัฐหลายแห่ง แต่โดยทั่วไปแล้วจะมีราคาถูกกว่าทางเลือกด้านศิลปศาสตร์มากมาย

มีหลายอย่างเกี่ยวกับ Minerva ที่ฉันไม่ต้องการเห็นมหาวิทยาลัยทำซ้ำ: คณะเป็นแบบสัญญา (ไม่ใช่การครอบครอง) และวิทยาเขตอย่าง Minerva ไม่สามารถสนับสนุนการวิจัยที่ดำเนินการในมหาวิทยาลัยของรัฐดั้งเดิมได้ อย่างไรก็ตาม Minerva รวบรวมการเปลี่ยนแปลงทางโครงสร้างสองอย่างที่จะช่วยให้มหาวิทยาลัยหักค่าใช้จ่ายและลดค่าเล่าเรียน ก่อนอื่นความร่วมมือกับโรงเรียนและธุรกิจต่างๆจะช่วยให้สามารถรวมทรัพยากรและค่าใช้จ่ายจากภายนอกได้หากเป็นไปได้ ข้อที่สองและอาจสำคัญกว่านั้นเป็นข้อตกลงใหม่กับนักเรียน: หากพวกเขาต้องการบางสิ่งพวกเขาก็สร้างมันขึ้นมา หากนักเรียนต้องการชมรมโยคะหรือกลุ่มการเขียนเชิงสร้างสรรค์พวกเขาสมัครใจกับเพื่อนร่วมงานเพื่อสร้างสิ่งที่โรงเรียนเรียกว่า MiCO สำหรับชุมชน Minerva

ไม่มียาครอบจักรวาลสำหรับการลดค่าใช้จ่ายของการศึกษาที่สูงขึ้น หากในสังคมที่เราตัดสินใจว่าเราต้องการให้วิทยาลัยและมหาวิทยาลัยดำเนินการต่อไปเช่นที่พวกเขาทำในวันนี้มันจะทำให้เราต้องจ่ายเงินโดยตรงทั้งทางค่าเล่าเรียนหรือทางอ้อมผ่านการอุดหนุน โซลูชันส่วนใหญ่ที่โปรโมตโดย Silicon Valley start-ups เป็นโซลูชันในการค้นหาปัญหา ด้วยการเพิ่มการใช้แรงงานเชิงวิชาการการสอนมีราคาถูกอยู่แล้วเนื้อหามากเกินไป อย่างไรก็ตามมหาวิทยาลัยบริการทั้งหมดที่อยู่ติดกันนั้นจำเป็นต้องมีโครงสร้างพื้นฐานและการสนับสนุนด้านการบริหารที่มีราคาแพง บริการบางอย่างเช่นศูนย์การวิจัยช่วยเสริมการเรียนรู้ในชั้นเรียน คนอื่นอาจจะน้อยกว่า ฉันสงสัยว่านักเรียนคือคนที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมซึ่งประกอบด้วยผู้เรียนส่วนใหญ่ที่กำลังเติบโตอาจเต็มใจที่จะเสียสละสิ่งอำนวยความสะดวกบางอย่างเพื่อแลกกับหลักสูตรที่ราคาไม่แพง หากเราสามารถโค้งงอค่าใช้จ่ายนั้นเราก็สามารถใช้ความคิดของทรานแซคชั่นที่ลดองศาให้ถึงจุดสิ้นสุดและเราสามารถมองเห็นการศึกษาแบบปลายเปิด แต่จนกว่าเราจะมีส่วนร่วมในความท้าทายเชิงโครงสร้างและเศรษฐกิจการทดลองออนไลน์นั้นเล็กกว่าการแต่งหน้าต่าง