วีดีโอ: Faith Evans feat. Stevie J – "A Minute" [Official Music Video] (กันยายน 2024)
ลืมความงาม Stuart Sherman ปรารถนาที่จะมีความชัดเจน ในฐานะอาจารย์สอนภาษาอังกฤษที่มหาวิทยาลัยฟอร์ดแฮมเชอร์แมนใช้วิชาวรรณคดีเช่นบทละครและละครตลกของเชคสเปียร์โศกนาฏกรรมละครเพลงและละครประโลมโลกเพื่อสอนกระบวนการเขียนแบบต่าง ๆ ซึ่งเหมาะกับการฟังมากกว่าการมอง
“ หากประโยคนั้นไม่ชัดเจนดังนั้นประโยคของหูจึงถูกตัดสินหลังจากประโยค” เชอร์แมนอธิบาย "สิ่งที่หูจะรู้ก็คือมันทำให้สับสน"
นี่ไม่ได้เป็นการชี้ให้เห็นว่าความสับสนนั้นไม่มีที่เป็นลายลักษณ์อักษร หนึ่งในสิ่งที่น่าจดจำที่สุดของ Benito Cereno ของ Herman Melville ก็เป็นหนึ่งในพิสดาร syntactically ที่สุด: "ไม่ใช่กัปตันเดลาโน แต่ดอนเบนิโต้ดำกระโดดขึ้นไปบนเรือตั้งใจจะแทง" แต่สิ่งที่ใช้ได้กับนวนิยายในศตวรรษที่สิบเก้าอาจไม่สามารถใช้จดหมายปะหน้าอีเมลมืออาชีพหรือคอลัมน์ PCMag ในปัจจุบันได้
ในประเภทที่เราเขียนทุกวันความชัดเจนคือราชาและเชอร์แมนแย้งว่าวิธีที่ดีที่สุดในการติดตามความชัดเจนคือการเขียนให้หู ในสัปดาห์นี้ฉันจะพิจารณาปรัชญาการเขียนของเขาวิธีการสอนและเครื่องมือดิจิทัลที่เขาส่งเสริมการฝึกอบรมหูอย่างใกล้ชิด
การเขียนสำหรับหู
เชอร์แมนแย้งว่าถ้าการเขียนชัดเจนสำหรับหูมันก็ยังชัดเจนสำหรับตา ยิ่งนักเขียนทำงานเพื่อสร้างประโยคเพื่อความชัดเจนผู้อ่านที่ทำงานน้อยก็ใช้จ่ายในการแกะเนื้อหาออกมา ผู้อ่านยอมรับความชัดเจนว่าเป็นสัญลักษณ์ของความเมตตากรุณา
พิจารณาการประชุมทางวิชาการ ในหนึ่งในพิธีกรรมที่แปลกประหลาดของการศึกษาระดับสูงนักวิชาการมักจะรวมตัวกันในโรงแรมที่กว้างใหญ่และสลับเปลี่ยนได้เพื่ออ่านเอกสารดัง ๆ ที่เกือบจะเขียนด้วยตา โดยทั่วไปแล้วผู้พูดจะได้รับการแสดงความยินดี การพูดที่เขียนขึ้นสำหรับหูอย่างไรจะเป็น "การพูดจาติชม" ตามคำบรรยายของเชอร์แมนคำบรรยายย่อย "คุณเป็นคนดีกับฉันในแบบที่เอกสารอีกสิบสองฉบับไม่ได้"
เพื่อส่งเสริมความมีน้ำใจเชอร์แมนสนับสนุนการปฏิบัติที่ดีที่สุดหลายประการ อย่างแรกหูไม่ชอบให้สงสัยเรื่องคำกริยาและวัตถุของประโยค เมื่อระยะทางที่ไกลเกินไประหว่างส่วนประกอบเหล่านั้นหูฟัง enlists ในเกมที่เดาและดึงความประหลาดใจและความทรงจำของผู้ฟังและดึงความสนใจที่อาจได้รับในประโยคถัดไป อย่างที่คุณเห็นประโยคสุดท้ายจะใช้ความรุนแรงกับหู ประการที่สองหูชื่นชอบเอเจนซี่ นั่นคือหูชอบประโยคที่ผู้คนทำสิ่งต่าง ๆ ประการที่สามการเขียนสำหรับหูนั้นโดยธรรมชาติ - และล่อแหลม - สังคม เชอร์แมนระบุว่าครูโรงเรียนมัธยมเป็นผู้ฟังที่ลงทุนมากที่สุด ด้วยชั้นเรียนห้าหกหรือเจ็ดชั้นในแต่ละวันพวกเขาจะได้รับการตอบรับอย่างสม่ำเสมอเกี่ยวกับการสอนของพวกเขาและพวกเขาจะต้องฟังผู้ชมอย่างใกล้ชิดหากต้องการดึงดูดความสนใจ ในฐานะที่เป็นศาสตราจารย์เต็มขั้นเชอร์แมนมีความสุขกับหลักสูตรที่น้อยกว่าครูโรงเรียนมัธยมส่วนใหญ่ อย่างไรก็ตามเขาคิดค้นหลักสูตรของเขาที่โรงเรียน Bread Loaf of English ซึ่งนักเรียนหลายคนเป็นครูมัธยมปลาย
สอนกับหู
นักเรียนของเชอร์แมนเขียนบทความสามฉบับและนำเสนอคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรหนึ่งครั้งที่งานสัมมนา ในตอนต้นของภาคเรียนนักเรียนส่งสองรายการ: กระดาษสั้นและกระดาษก่อนหน้านี้พวกเขาพิจารณาการเขียนที่ดีที่สุดของพวกเขาถึงวันที่ การใช้การบ้านนี้เป็นเครื่องมือในการวินิจฉัยเชอร์แมนกำหนดเวลาการประชุมรายบุคคลเป็นเวลายี่สิบนาทีกับนักเรียนแต่ละคน เขาให้นักเรียนแต่ละคนมีสำเนาของมาร์กอัปที่สแกนของเขาแผนภูมิสำหรับการถอดรหัสมาร์กอัปนั้นและตารางที่ประเมินการโต้แย้งของเรียงความหลักฐานโครงสร้างและไวยากรณ์ (ฉันขอแนะนำให้ผู้อ่านอ้างอิงตัวอย่างของทั้งสามหัวข้อในคอลัมน์นี้) นักเรียนจะได้รับเอกสารเหล่านั้นล่วงหน้าหนึ่งวันก่อนการประชุมเพื่อให้แน่ใจว่าข้อคิดเห็นมีความสดใหม่ เชอร์แมนพบว่าผลการเรียนในบทความแรกบางครั้งก็ชอกช้ำ แต่มักจะพอใจ เช่นเดียวกับที่นักเรียนมี "ไม่เคยคาดคิดถึงความรุนแรงนี้" พวกเขายัง "ไม่เคยได้รับความสนใจในระดับนี้" เขากล่าว เขาเสนอการต่อรองราคาให้กับนักเรียน: ถ้าพวกเขาปรับปรุงการเขียนของพวกเขาเกรดแรกหายไป หลังจากเรียงความแต่ละเรื่องเชอร์แมนมาพบกับนักเรียนซึ่งภายหลังเขาบันทึกการสนทนาเหล่านั้น
เสียงถูกเย็บให้เป็นผ้าของคำสอนของเชอร์แมน เขาบันทึกทุกชั้นในกรณีที่ไม่มีตัวตน เขาบันทึกการประชุมนักเรียนทุกครั้งเพื่อให้นักเรียนมีบันทึกการสนทนาที่สมบูรณ์ และเขาก็ให้ความเห็นสุดท้ายว่าเป็นการบันทึกเสียงห้านาที (ที่นี่เช่นกันฉันได้แสดงตัวอย่างของความคิดเห็นดังกล่าวซึ่งรับประกันความสนใจหากเสียงของ Sherman นั้นมีความชัดเจน) การบันทึกเสียงให้บริการทั้งความสนใจของตัวเองและของนักเรียน เชอร์แมนพบว่าการบันทึกบังคับให้เขารับฟังความคิดเห็นของเขา
ในขณะเดียวกันการพูดก็เป็นการปลุกกระแสทางสังคมที่อาจทำให้ง่วงนอนในการแสดงความคิดเห็นเป็นลายลักษณ์อักษร เชอร์แมนเริ่มต้นทุกความคิดเห็นด้วยคำทักทาย (เช่น "สวัสดีโมนิก้า") และใช้ความคิดเห็นของเขาเพื่อขยายขอบเขต "ฉันค้นพบว่าในสามนาทีของการบันทึกฉันพูดได้สี่ครั้งมากที่สุดเท่าที่ฉันจะพูดได้ในการแสดงความคิดเห็นในหน้าเดียวซึ่งบางครั้งเราก็ส่งนักเรียน" เชอร์แมนอธิบาย
colloquium เกิดขึ้นที่จุดกึ่งกลางของแต่ละหลักสูตร ในช่วงเซสชั่นนั้นนักเรียนจะทำการเขียนเรียงความที่สองของรุ่นเล็ก ๆ Colloquium ทำให้นักเรียนสัมผัสกับผู้ชมโดยตรง - เพื่อนร่วมงานของพวกเขาและแสดงให้เห็นว่าถ้าพวกเขาสามารถเขียนเพื่อหูพวกเขาสามารถเขียนเพื่อตา ในขณะที่การประชุมสัมมนามีความเข้มงวด แต่ก็เป็นการเฉลิมฉลองซึ่งเชอร์แมนได้เน้นย้ำด้วยการจัดหาอาหารในปริมาณที่คาดไม่ถึงและมหาศาล
จัดระบบผลป้อนกลับของนักเรียน
นอกเหนือจากแนวปฏิบัติที่ได้รับการพัฒนาอย่างระมัดระวังเหล่านี้เชอร์แมนยังใช้ชุดเครื่องมือดิจิทัลที่ได้รับการดูแลอย่างดีด้วย เขาใช้โฟลเดอร์ส่วนตัวใน Dropbox เพื่อให้ความคิดเห็นกับนักเรียนด้วยเสียงการบันทึกการประชุมการเขียนเรียงความมาร์กและกริดเกรด นอกจากนี้เขายังสร้างโฟลเดอร์สาธารณะสำหรับการบันทึกชั้นเรียนการอ่านที่แนะนำและวัสดุที่นักเรียนสร้างขึ้น ตัวอย่างเช่นแบบฝึกหัดหนึ่งขอให้นักเรียนสำรวจเว็บไซต์ NPR ที่นักข่าวเขียนอย่างชัดเจนสำหรับหูและเพื่อตรวจสอบทั้งการถอดเสียงและเสียงของบทความ
ในขณะที่เชอร์แมนทำเครื่องหมายบทความเรียงความของนักเรียนจำนวนมาก แต่เขาก็ทำเครื่องหมายมาร์กอัพนั้นให้เป็นดิจิตอลโดยใช้ Fujitsu SnapScan ในการกำหนดตารางการประชุมของนักเรียนเชอร์แมนพึ่งพา SignUpGenius และเมื่อพูดถึงการบันทึกเสียง Sherman จับคู่สมาร์ทโฟนของเขากับ Griffin iTalk
นักการศึกษาบางคนอาจแจ้งข้อกังวลเกี่ยวกับการช่วยการเข้าถึง ฉันไม่ได้พูดอย่างแคบ ๆ เกี่ยวกับเครื่องมือ NPR และ Dropbox นั้นฟรีสำหรับนักเรียนที่จะใช้ ค่อนข้างนักเรียนบางคนต้องพึ่งพาข้อมูลภาพ นอกจากนักเรียนหูหนวกแล้วฉันยังสงสัยว่านักเรียนที่มีความบกพร่องทางการอ่านจะรู้สึกหงุดหงิดที่งานสัมมนา ลำโพงที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาหรือ ESL มักต่อสู้กับความเข้าใจเกี่ยวกับหู
เชอร์แมนยอมรับว่าเขาได้สร้างที่พักพิเศษโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ อย่างไรก็ตามเขายังพบว่านักเรียนที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาให้บริการอย่างดีจากวิธีการของเขา นักเรียน ESL มักรายงานว่าในขณะที่ครูก่อนหน้าทำเครื่องหมายข้อผิดพลาดพวกเขาไม่สามารถลงทุนเวลา (หรือในระยะขอบ) เพื่ออธิบายว่านักเรียนเหล่านั้นไปผิดที่ใด การรวมกันของ marginalia ความคิดเห็นของเสียงและการประชุมเดี่ยวช่วยให้นักเรียนได้รับข้อมูลย้อนกลับแบบละเอียดและแบบสองทิศทางและการบันทึกเสียงช่วยให้พวกเขาทบทวนความคิดเห็นนั้นได้ทุกเมื่อที่พวกเขาเลือก
แนวทางการเขียนเรียงความของเชอร์แมนสมควรได้รับความสนใจไม่เพียงเพราะมันเป็นต้นเหตุของความผิดปกติในการเขียนเท่านั้น แต่ยังเป็นเพราะมันเป็นแบบจำลองสำหรับการประเมินความคิดเห็นของนักเรียน เชอร์แมนยอมรับว่าในขณะที่เขาพัฒนาวิธีการของเขาเพื่อประหยัดเวลาในทางปฏิบัติเขาก็อธิบายมันแตกต่างกัน จากประสบการณ์ของฉันนั่นเป็นจริงของการสอนทั้งหมด มันใช้เวลาและพลังงานที่คุณมอบให้ วิธีการของเชอร์แมนสร้างความสมดุลระหว่างผลประโยชน์ของผู้สอนและนักเรียน มาร์จิเนียย่อและความคิดเห็นเสียงอาจสำรองเวลาการให้คะแนนครู แต่ระบบการประชุมแต่ละคนต้องใช้เวลาและการวางแผนมากกว่าการโพสต์ชั่วโมงทำงาน
