การแก้ปัญหาความเป็นทาสในห้องเรียนด้วยนวนิยายกราฟฟิคและแอพ | วิลเลียมเฟนตัน

เรื่องเล่าทาสที่เป็นที่นิยมมากที่สุดแบ่งปันการเดินทางจากจุดสูงสุดสู่ความเป็นทาส เฟรดเดอริกดักลาสจับรถไฟไปทางเหนือปลอมตัวเป็นกะลาสี เฮนรี่ "กล่อง" บราวน์เก็บไว้ในลังไม้มุ่งหน้าไปยังฟิลาเดลเฟีย แฮเรียตจาคอบส์ซ่อนตัวอยู่เจ็ดปีในพื้นที่รวบรวมข้อมูลเหนือห้องเก็บของ เรื่องเล่าเหล่านี้มีความสำคัญเพราะพวกเขาจัดทำบัญชีโดยตรงของประสบการณ์ชีวิตของการเป็นทาส อย่างไรก็ตามนักเรียนมักจะพบกับคำบรรยายที่ทำให้สถาบันแปลกประหลาดของอเมริกาในบริบทโลกและพวกเขาอ่านเรื่องราวเกี่ยวกับศีลธรรมทางกฎหมายที่ทำให้การค้าทาสเป็นไปได้ยากขึ้น

การแก้ไขที่น่ายินดีคือเรื่องราวของ Abina Mansah ทาสสาวชาวแอฟริกาตะวันตกผู้หลบหนีไปยังดินแดนที่ควบคุมโดยอังกฤษและนำคดีของเธอขึ้นศาล แต่คุณจะไม่เพียงจับภาพการบันทึกของศาลในปี 1876 แต่สร้างละครที่เกี่ยวข้องกับวัยรุ่นในปัจจุบันได้อย่างไร

เทรเวอร์เก็ตซ์ศาสตราจารย์แห่งมหาวิทยาลัยซานฟรานซิสโกเริ่มต้นด้วยนวนิยายกราฟฟิค (ตอนนี้อยู่ในรุ่นที่สอง) และตอนนี้มีแอพการศึกษาดิจิตอล (iOS, Android) ทั้งสองโผล่ออกมาจากการวิจัยเดิมของเขา ในขณะที่การวิจัยพบว่าบ้านอยู่ในสถานศึกษาวิชาการรวมถึงหนังสือเล่มแรกของเขา ทาสและการปฏิรูปในแอฟริกาตะวันตก - Getz ต้องการที่จะนำเรื่องราวของ Abina โดยตรงกับนักเรียนโดยการผลิตงานทางประวัติศาสตร์อย่างจริงจังโดยใช้รูปแบบกราฟิก Abina และผู้ชายสำคัญ โผล่ออกมาจากความร่วมมือของเขากับศิลปินชาวแอฟริกาใต้ Liz Clarke ห้าปีต่อมาเนื้อหาได้รับการรับรองจากวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยกว่า 300 แห่ง วันนี้แอพดิจิตอลเสริมช่วยให้นักเรียนและครูมัธยมค้นพบเรื่องราวของ Abina

ความสำเร็จของเก็ตซ์ในการยกระดับความเป็นมาทางประวัติศาสตร์ของผลิตภัณฑ์นั้นเป็นผลมาจากความเข้มงวดทางวิชาการและความกระตือรือร้นที่จะใช้สถาบันการศึกษาเพื่อสำรวจขอบเขตของรูปแบบ (พิมพ์และดิจิตอล) ประเภท (ฉบับกราฟิกและนวนิยายเชิงวิชาการ) นักศึกษาระดับอุดมศึกษา.

จาก Graphic Novel ไปจนถึง App

เมื่อนักวิชาการทำการค้นพบพวกเขามักจะแบ่งปันสิ่งที่ค้นพบผ่านบทความวารสารทางวิชาการที่ไหลเวียนภายในมหาวิทยาลัย ในที่สุดการค้นพบเหล่านั้นอาจกระจายไปสู่ห้องเรียนและสื่อที่ได้รับความนิยม แต่เส้นทางของพวกเขาสู่สาธารณะนั้นอาจเป็นไปได้

ในฐานะกราฟิกประวัติศาสตร์ Abina เป็นรูปแบบของทุนการศึกษาที่ออกแบบมาเพื่อพูดพร้อมกันกับนักการศึกษาและนักเรียน ในอีกด้านหนึ่งดูเหมือนว่าข้อความที่นักเรียนหลายคนอ่านเพื่อความบันเทิง ( เช่น มังงะ) แต่ถึงแม้จะเห็นภาพคดีในศาลอายุ 140 ปีก็ยังต้องการการวิจัย เก็ตซ์อธิบายว่าเขากับคล๊าร์คต้องปรึกษารูปถ่ายจากช่วงเวลาเพื่อตอบคำถามง่ายๆเช่น สิ่งที่ผู้คนสวมใส่ และ พวกเขายืนใกล้กัน มากแค่ไหน ประวัติความเป็นมาของกราฟิกยังรวมถึงบริบทที่ช่วยในการสร้างข้อความ: การถอดเสียงคำพยาน; ประวัติศาสตร์ของการล่าอาณานิคมของอังกฤษ, โกลด์โคสต์และการค้าทาสในมหาสมุทรแอตแลนติก; คู่มือการอ่านและเรียงความที่หลากหลาย และถามคำถามสำหรับนักเรียน วัสดุสนับสนุนบางอย่างนั้นหนาแน่น คู่มือการอ่านเกี่ยวกับความเงียบทางประวัติศาสตร์รวมถึงทฤษฎีจาก Michel-Rolph Trouillot อีกประการหนึ่งในการเป็นตัวแทนและการแปลสังเคราะห์เอ็ดเวิร์ดพูดและ Gayatri Chakravorty Spivak ไม่ใช่ทุกวันที่คุณพบกับนวนิยายกราฟฟิคที่ทำให้ทฤษฎีเงียบในประวัติศาสตร์การสร้างประวัติศาสตร์และความสัมพันธ์ของความรู้และพลัง

ในแง่นี้ Abina เป็นม้าโทรจันงานสร้างสรรค์ที่ออกแบบมาเพื่อถ่ายทอดวิธีการของนักประวัติศาสตร์ ในขณะเดียวกันแอพดิจิตอลต้องการที่จะย้ายม้าหลังกำแพงการศึกษาระดับมัธยมศึกษา

แอพนี้แบ่งออกเป็น "ตอน" ซึ่งเป็นเส้นทางสู่เรื่องราวต่าง ๆ ของ Abina ซึ่งแต่ละบทจะทำหน้าที่เป็นแนวทางสำหรับบทเรียน ตัวอย่างเช่นหากผู้สอนต้องการสอนหน่วยเกี่ยวกับ Abina พวกเขาอาจใช้เส้นทางชีวประวัติในขณะที่ถ้าพวกเขาต้องการคิดถึงเรื่องราวของเธอเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของลัทธิล่าอาณานิคมพวกเขาอาจใช้เส้นทางอาณานิคม บางทีที่สำคัญกว่านั้นคือหนังสือเป็นภาพแอพมีทั้งภาพและหู ต้องขอบคุณนักแสดงเสียง Abina พูดถึงนักเรียนอย่างแท้จริง "ด้วยแอพนี้ Abina ไม่เพียง แต่มีเสียง" เก็ตซ์อธิบาย "เธอมีชีวิตขึ้นมา" นั่นสำคัญเพราะ Abina เป็นบุคคลประเภทที่เคยขาดจากประวัติศาสตร์ของลัทธิล่าอาณานิคม

นักเรียนที่อยู่เบื้องหลังแอพ

แอปดิจิทัลสร้างขึ้นโดยและสำหรับนักเรียน เก็ทซ์ได้รวบรวมนักแสดงและทีมงานจากนักเรียนนักศึกษาคณะและพนักงานเกือบสามโหล นักเรียนประวัติศาสตร์พัฒนาเนื้อหา นักเรียนดนตรีและโรงละครเปล่งเสียงตัวละคร การออกแบบกราฟิกและภาพเคลื่อนไหวนักเรียนผลิตคลิป เงินทุนสนับสนุนบางอย่างทำให้ทีมสามารถซื้ออุปกรณ์และชดเชยอาจารย์และนักเรียนบางคนได้ นักเรียนคนอื่น ๆ ได้รับเครดิตการศึกษา

ฉันติดต่อกับนักเรียนคนหนึ่งชื่อ Paula Guidugli ซึ่งเป็นวิชาเอกการออกแบบและอุตสาหกรรม Guidugli ช่วยวางโครงของหนังสือดิจิทัลและออกแบบโลโก้ ในขณะที่ประสบการณ์ช่วยเธออย่างมืออาชีพ - บริษัท ท้องถิ่นได้เสนองานออกแบบอิสระให้เธอ - Guidugli พูดกับความปรารถนาของเธอในการออกแบบหนังสือที่ดีขึ้น "ฉันรู้สึกตื่นเต้นมากที่ได้เป็นส่วนหนึ่งของโครงการนี้เพราะเป็นเรื่องที่สำคัญมากที่ได้รับการบอกเล่าและสองเพราะฉันจัดการกับตำราเรียนออนไลน์ที่ไม่ได้ทำดีมากและฉันคิดว่ามันจะเป็นโอกาสในการออกแบบที่อยู่ ปัญหาที่ฉันเห็นในหนังสือเหล่านั้น "เธอกล่าว

การเชื่อมโยงการมัธยมศึกษาและอุดมศึกษา

ในขณะที่นักเรียนมีบทบาทในการพัฒนาแอป แต่ครูช่วยในการออกแบบ เก็ตซ์ปรึกษากับครูในโรงเรียนมัธยมเพื่อให้เข้าใจว่าพวกเขาจะใช้ข้อความอย่างไรและจะใช้แผนที่อย่างไรกับการสอบวิชาประวัติศาสตร์โลก AP และมาตรฐานหลักทั่วไป เขาทำงานร่วมกับนักการศึกษาเพื่อจัดทำคู่มือการสอนซึ่งต่อมาเปลี่ยนเป็น "ทางเดิน"

หนึ่งในคู่สนทนาที่กระฉับกระเฉงที่สุดของเขาคือ David Sherrin ครูสังคมศึกษาและหัวหน้าแผนกที่ Harvest Collegiate High School สำหรับหลักสูตรเกี่ยวกับลัทธิล่าอาณานิคมและต่อต้านลัทธิล่าอาณานิคม, Sherrin มอบหมายให้ Abina เป็นกรณีศึกษาส่วนกลาง สองสามปีที่ผ่านมาเขาขอให้นักเรียนเขียนเทรเวอร์พร้อมตอบคำถาม นักเรียนรู้สึกยินดีเมื่อเทรเวอร์เขียนกลับตอบว่าไม่ใช่เด็ก แต่เป็นนักวิชาการเพื่อน เชอร์รินได้ขอให้นักเรียนสร้างประวัติศาสตร์ภาพของตัวเองและเพื่อสวมบทบาทในการทดลองจำลอง (Sherrin เป็นผู้เชี่ยวชาญในการใช้การจำลองในห้องเรียน)

เมื่อเดือนที่แล้ว Sherrin เริ่มใช้แอพ นักเรียนของเขารักมัน หลังจากใช้เวลาหนึ่งสัปดาห์กับประวัติกราฟิคและอีกหนึ่งวินาทีกับแอพและการถอดความจากศาลนักเรียนยินดีกับการเคลื่อนไหวและแอพพลิเคชั่นที่ทำให้เกิดข้อความ Sherrin ยังพบข้อ จำกัด ของแอพที่รองรับการอภิปรายในชั้นเรียน ตัวอย่างเช่นในขณะที่ประวัติภาพรวมภาพหลายภาพในแต่ละหน้าแอปแยกข้อมูลออกทำให้นักเรียนสามารถมุ่งเน้นไปที่งานหนึ่งครั้ง นักเรียนพบว่าการมีสมาธิกับข้อความที่รวมอยู่ในแอพนั้นง่ายขึ้นซึ่งมีแนวโน้มที่จะกระชับ

แน่นอนว่านี่อาจเป็นผลิตภัณฑ์ที่มีความคุ้นเคย - นักเรียนคุ้นเคยกับการใช้แอพ ความเป็นไปได้อีกอย่างหนึ่งคือนักเรียนออกแบบได้ดีสำหรับเพื่อนของพวกเขา แอพพลิเคชั่นนี้ได้รับการออกแบบโดยนักเรียนที่มีอายุมากกว่าผู้เรียนในเชอร์รินเพียงไม่กี่ปี นักเรียนเหล่านั้นไม่เพียง แต่เข้าหาเนื้อหาด้วยคำถามที่คล้ายกัน พวกเขายังเข้าใกล้การออกแบบการเรียนการสอนด้วยสัญชาตญาณที่นักการศึกษาอาจไม่สามารถเรียนรู้และไม่ควรได้รับอนุญาต