มนุษยศาสตร์ดิจิทัล: สาขาที่น่าตื่นเต้นที่สุดที่คุณไม่เคยได้ยิน

มนุษยศาสตร์ดิจิทัลเป็นสาขาที่น่าตื่นเต้นที่สุดที่คุณไม่เคยได้ยิน - นอกจากคุณจะทำงานในวิทยาลัยหรือมหาวิทยาลัย

สำหรับคนอื่น ๆ ฉันจะเสี่ยงต่อการวิจารณ์และเสนอคำจำกัดความที่น่ากลัวมากที่สุดที่ฉันสามารถรวบรวมได้: มนุษยศาสตร์ดิจิทัลเป็นสาขาสหวิทยาการที่นักวิชาการและนักการศึกษานำเครื่องมือและวิธีการคำนวณมาใช้เพื่อการสอบสวนอย่างเห็นอกเห็นใจ (สำหรับคำจำกัดความที่ละเอียดยิ่งขึ้นฉันขอแนะนำให้ผู้อ่านที่อยากรู้อยากเห็นเข้าชม การโต้วาทีในมนุษยศาสตร์ดิจิทัล ) หากคุณได้อ่านคอลัมน์นี้คุณจะได้สัมผัสกับมนุษยศาสตร์ดิจิทัล: คลังเก็บข้อมูลออนไลน์แหล่งการศึกษาแบบเปิดดิจิตอล แพลตฟอร์มการอ่านความคิดริเริ่มด้านการศึกษาออนไลน์และการสร้างภาพข้อมูลที่ฉันตรวจสอบสามารถจำแนกได้เช่นนี้

นักวิจารณ์ได้ตั้งข้อหามนุษยศาสตร์ดิจิทัลด้วยการจ้องมองสะดือ การวิพากษ์วิจารณ์นั้นมีทั้งการรับประกันและคาดว่าจะได้รับการพิจารณาความสัมพันธ์ของฟิลด์ ยกตัวอย่างเช่นการศึกษาของอเมริกาได้มีการวิปัสสนาแบบเดียวกันและในทุกวันนี้สาขาวิชานั้นมีหน่วยงานต่างๆสมาคมสมาคมวารสารการประชุมและสถาบันภาคฤดูร้อน

เมื่อฉันเข้าร่วมการประชุม Modern Language Association ประจำปีที่แล้วเมื่อสุดสัปดาห์ที่แล้วฉันไม่แน่ใจว่ามนุษยศาสตร์ดิจิทัลน่าจะเคลื่อนไหวเกินกว่าการสร้างภาคสนาม แน่นอนมีแผงมากกว่าที่ฉันสามารถเข้าร่วมได้ การค้นหาโปรแกรมสำหรับ "มนุษยศาสตร์ดิจิทัล" ส่งคืนไม่น้อยกว่า 41 พาเนลประมาณ 5 เปอร์เซ็นต์ของการดำเนินการประชุม

ในการจัดทำตัวเลขในบริบทในการประชุมที่อุทิศให้กับภาษาและวรรณคดีมนุษยศาสตร์ดิจิทัลได้สร้างแรงบันดาลใจให้มากกว่ากลุ่มเจฟฟรีย์ชอเซอร์ Emily Dickinson, Herman Melville, William Shakespeare, Harriet Beecher Stowe และ Walt Whitman รวมกัน แต่ DH โตขึ้นมาไหม หรือผู้ปฏิบัติงานจะยังคงเรียกร้องให้ศูนย์บ่มเพาะ - ศูนย์มนุษยศาสตร์ดิจิทัล - ที่ จำกัด การมีส่วนร่วมของนักเรียนและคณะที่วิทยาลัยศิลปศาสตร์ขนาดเล็กและวิทยาลัยชุมชน?

ฉันรู้สึกยินดีที่ได้เห็นการผสมผสานอย่างมีชีวิตชีวาของทฤษฎีและภาคปฏิบัติ บางทีที่ทำให้มั่นใจที่สุดผมพบว่าผู้ทดสอบชิมมีส่วนร่วมอย่างซื่อสัตย์กับวิธีการลดขนาดมนุษยศาสตร์ดิจิทัลและบูรณาการการสอนแบบดิจิตอลและการวิจัยเอกสารโดยไม่มีทรัพยากรหรือการสนับสนุนจากสถาบันมากมาย

การลดขนาดมนุษยศาสตร์ดิจิทัล

ผู้ทดสอบชิมหลายคนที่คณะมนุษยศาสตร์ดิจิตอลน้อยพูดถึงความต้องการมนุษยศาสตร์ดิจิทัลที่ลดขนาดลง ในอีกชิ้นหนึ่งฉันจะทำเอกสารที่ยอดเยี่ยมแต่ละฉบับ (ซึ่งโชคดีมีให้ทางออนไลน์) แต่เพื่อประโยชน์ของความกะทัดรัดฉันจะมุ่งเน้นไปที่การพูดคุยครั้งเดียวที่กล่าวถึงสิ่งที่เป็นจุดบอดในวงการ: ชุมชน วิทยาลัย

Anne McGrail สมาชิกคณะภาษาอังกฤษที่ Lane Community College ได้พูดคุยโดยตรงกับความท้าทายในการฝึกฝนมนุษยศาสตร์ดิจิทัลที่วิทยาลัยชุมชน

“ ที่สถาบันการศึกษาแบบเปิดโล่งภายใต้ทรัพยากรเช่นวิทยาลัยชุมชนที่ฉันสอนมนุษยศาสตร์ดิจิทัลเพียงน้อยนิดนั้นเป็นสิ่งที่เป็นไปได้เพียงอย่างเดียวเท่านั้น” McGrail อธิบาย "การพัฒนาที่ล่าช้าและไม่สม่ำเสมอทำให้เกิดลักษณะของมนุษยศาสตร์ดิจิทัลของวิทยาลัยชุมชนซึ่งเป็นเรื่องที่โชคไม่ดีเนื่องจากโครงการดิจิทัลเสนอเครื่องมือที่ให้อำนาจแก่นักเรียนในการเป็นตัวแทนชุมชนของพวกเขาและเพื่อท้าทายความไม่เท่าเทียมกัน"

ความไม่สม่ำเสมอบางอย่างนั้นเป็นผลมาจากภารกิจการเข้าถึงแบบเปิดของวิทยาลัยชุมชน ปริมาณการสอนที่มากและการให้คำปรึกษาที่ จำกัด หมายความว่าคณะที่อาจทำการทดลองกับมนุษยศาสตร์ดิจิทัลขาดเวลาพลังงานหรือโครงสร้างแรงจูงใจเพื่อให้ทัน นอกจากนี้นักศึกษาวิทยาลัยชุมชนซึ่งมีแนวโน้มที่จะเป็นชนชั้นแรงงานนักเรียนที่ไม่ใช่คนผิวขาวหรือคนรุ่นแรกมีแนวโน้มที่จะเสี่ยงน้อยลงในการทดลองทางเทคโนโลยี ตามที่ McGrail อธิบายไว้นักเรียนเหล่านี้กำลังเสี่ยงที่จะเข้ามหาวิทยาลัย แนวคิดของการล้มเหลวขึ้นไปเป็นข้อสันนิษฐานของชนชั้นกลางในขณะที่สำหรับชนชั้นแรงงานความล้มเหลวเป็นสัญญาณของการไม่ได้เป็นของ

McGrail สนับสนุนการเผยแพร่ประชาสัมพันธ์ในรูปแบบที่สนับสนุนภารกิจการสอนของวิทยาลัยชุมชน: การออกแบบหลักสูตร ในขณะที่ DH ได้รับช้าในอดีตที่จะโอบกอดวิทยาลัยชุมชนเธอประกาศ "ช่วงเวลาน้อยที่สุด" นี้เป็นสัญญาณของการสุกของสนามและโอกาสสำหรับผู้ปฏิบัติงานที่จะมีส่วนร่วมในระดับท้องถิ่น

การสอนแบบดิจิทัล

หลายแผ่นตอบรับโทรศัพท์ของ McGrail สำหรับการสอนมนุษยศาสตร์ดิจิทัลโดยเฉพาะอย่างยิ่ง Curating Pedagogy ดิจิทัลในมนุษยศาสตร์โต๊ะกลมที่ผู้เข้าร่วมอภิปรายถึงตัวอย่างที่เป็นรูปธรรมของการสอนที่ผันผันแบบดิจิทัล

Rebecca Frost Davis ผู้อำนวยการด้านเทคโนโลยีการเรียนการสอนและที่เกิดขึ้นใหม่ที่มหาวิทยาลัยเซนต์เอ็ดเวิร์ดกล่าวว่าการย้ายการเรียนการสอนมนุษยศาสตร์จากห้องเรียนเดี่ยวไปสู่เครือข่ายการมีส่วนร่วมจะช่วยเพิ่มการมีส่วนร่วมของนักเรียน เธออธิบายถึงแผนที่การศึกษาทั่วไปและการริเริ่มเครื่องหมายซึ่งเธอทำหน้าที่ในคณะทำงานดิจิทัลซึ่งพบว่านักเรียนได้รับความรู้สึกร่วมกันเมื่อพวกเขาเรียนรู้และดำเนินการผ่านเครือข่าย (คำแนะนำที่สมบูรณ์มีอยู่ในเอกสารทางเทคนิค)

Matthew Gold รองศาสตราจารย์ด้านภาษาอังกฤษและมนุษยศาสตร์ดิจิทัลที่ CUNY Graduate Centre แนะนำว่าระบบการพิมพ์แบบเปิดยังช่วยให้ครูมนุษยศาสตร์สามารถเข้าร่วมเวิร์กโฟลว์สิ่งพิมพ์ใหม่ได้ (Digital Pedagogy ในสาขามนุษยศาสตร์ซึ่งรวบรวมคำสอนและสื่อการสอนที่เกี่ยวข้องเช่น syllabi, prompts และแบบฝึกหัดได้จำลองแบบของ ethos นี้ผ่านกระบวนการทบทวนแบบเปิด)

“ การสอนในที่สาธารณะนำเราไปสู่สิ่งพิมพ์รูปแบบใหม่” โกลด์กล่าว นั่นคือเมื่อนักการศึกษาแบ่งปันการเรียนการสอนของพวกเขาจะให้บริการความสนใจของนักเรียน - ผู้ที่ได้รับประโยชน์จากการไหลเวียนของการปฏิบัติที่ดีที่สุดการศึกษา - และยังเปลี่ยนวิธีที่นักวิชาการคิดเกี่ยวกับการสอนของพวกเขา “ ในขณะที่นักวิชาการแบ่งปันงานของพวกเขาต่อสาธารณะพวกเขาเริ่มคิดว่าการสอนของพวกเขาเป็นทุนการศึกษา” เขากล่าว ในทางปฏิบัติแล้ว Gold สนับสนุนให้อาจารย์แบ่งปันวัสดุบนแพลตฟอร์มเช่นที่เก็บ MLA CORE, Open Syllabus Project หรือแม้แต่ GitHub

ทองคำยังได้สัมผัสถึงประโยชน์และอันตรายของการสอนบนแพลตฟอร์มเปิดเช่น CUNY Academic Commons ในขณะที่แพลตฟอร์มออนไลน์สามารถช่วยให้นักเรียนมองเห็นการเขียนเพื่อสาธารณะที่กว้างขึ้นเขาเตือนว่าการเปิดกว้างสามารถทำให้นักเรียนมีช่องโหว่ได้แนะนำให้อาจารย์คิดอย่างรอบคอบเกี่ยวกับความเป็นส่วนตัวและความปลอดภัยของข้อมูลของนักเรียน

ลอเรนโค้ตรองศาสตราจารย์ภาษาอังกฤษและผู้อำนวยการ Digital Scholarship Lab ที่มหาวิทยาลัยรัฐหลุยเซียน่ามุ่งเน้นไปที่นักเรียนในการบรรยายเกี่ยวกับการสอนแบบเก็บเอกสารเป็นศูนย์กลาง เสื้อโค้ตขอให้นักเรียนสำรวจสื่อสิ่งพิมพ์และเอกสารดิจิทัลควบคู่เพื่อกระตุ้นให้นักเรียนประเมินความสำคัญของวัตถุที่เป็นข้อความรวมถึงตัวแทนดิจิตอลของพวกเขา เธออธิบายงานที่นักเรียนตรวจสอบหนังสือพิมพ์ของ Frederick Douglass และเปรียบเทียบต้นฉบับประวัติศาสตร์กับตัวแทนเสมือนออนไลน์จากฐานข้อมูล ในโครงการอื่นโค้ทขอให้นักเรียนของเธอดูแลสร้างหรือจัดเรียงเอกสารเก่าหรือสร้างนิทรรศการดิจิทัลใน Omeka นักเรียนจะเผชิญหน้ากับผลลัพธ์ทางปัญญาของการจัดการและการนำเสนอซึ่งชะตากรรมของการเก็บถาวรของวัตถุจะกำหนดว่าผู้ใช้ในอนาคตจะเผชิญหน้ากับมันเข้าใจหรือใช้หรือไม่

คลังเก็บดิจิตอล

ในฐานะที่เป็นการนำเสนอของเสื้อโค้ตขีดเก็บออนไลน์เป็นศูนย์กลางของการสอนดิจิตอล เป็นเรื่องง่ายที่จะสมมติว่าพวกเขามีความตั้งใจจริงเมื่อพวกเขาต้องการการลงทุนเชิงลึกและยั่งยืนอย่างที่ฉันได้พูดคุยในคอลัมน์ล่าสุดเกี่ยวกับการเป็นหุ้นส่วน DPLA-LOC

ยิ่งกว่านั้นเมื่อมีที่เก็บข้อมูลเหล่านั้นพวกเขาจำเป็นต้องดูแลอย่างต่อเนื่อง ในแผงเกี่ยวกับฉบับทางวิชาการเรย์ซีเมนส์อธิบายทรัพยากรการเข้าถึงแบบเปิดว่า "ฟรีเหมือนลูกสุนัขไม่ใช่ในเบียร์" นั่นคือโครงการดิจิตอลเป็นคำมั่นสัญญาและผู้ดูแลของพวกเขาสามารถคาดหวังอุบัติเหตุมากกว่าสองสามครั้งระหว่างทาง อย่างไรก็ตามเมื่อโครงการดิจิทัลเหล่านี้พร้อมให้บริการนักเรียนและนักการศึกษาจะประเมินค่าไม่ได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในศตวรรษที่สิบเก้ามีความสุขกับความลำบากใจที่แท้จริงของความร่ำรวยเอกสารที่ส่องสว่างในการสอนดิจิตอลและแผงวรรณกรรมอเมริกันในศตวรรษที่สิบเก้า

Catherine Waitinas รองศาสตราจารย์ของ English Cal Poly State University อธิบายว่าเธอใช้ Whitman Archive เพื่อแนะนำนักเรียนให้รู้จักกับบทกวีที่เป็นที่ยอมรับน้อยกว่าของ Walt Whitman และเพื่อเน้นย้ำว่างานของเขาพัฒนาผ่านรุ่นต่างๆอย่างไร ความท้าทายสำหรับนักเรียนคือเนื้อหาเอกสารส่วนใหญ่นั้นอยู่ในรูปแบบของต้นฉบับซึ่งท้าทายให้พวกเขาถอดรหัสมือของวิทแมนแม้จะมีความจริงที่ว่านักเรียนหลายคนไม่ได้เรียนรู้คำสาป ในขณะที่โครงการมีเครื่องมือเขียนด้วยลายมือและอื่น ๆ อีกมากมายแต่ละคุณลักษณะมีช่วงการเรียนรู้ คำตอบของ Waitinas คือการขอให้นักเรียนสอนนักเรียน เธอได้สร้างการมอบหมายวิดีโอโดยที่นักเรียนสร้างวิดีโอการเรียนการสอนสำหรับการใช้ Whitman Archive ซึ่งมีอยู่ใน YouTube หลายแห่ง โดยการหมุนเวียนวิดีโอก่อนการประชุม Waitinas จะเพิ่มเวลาในการเรียนเพื่อการอ่านอย่างใกล้ชิด ห้องเรียนที่พลิกกลับนี้จะเป็นไปไม่ได้หากปราศจากความพยายามของผองเพื่อนก่อนหน้านี้

ในที่สุดรองศาสตราจารย์ด้านภาษาอังกฤษของ Lehigh University Edward Whitley ได้พูดคุยกันว่าความคิดของคลังเก็บสามารถใช้เพื่อเชื่อมโยงช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์และรูปแบบสื่อได้อย่างไร ในขณะที่แฮเรียตบีเชอร์สโตว์อ่านโดยทั่วไปในฐานะนักเขียนนวนิยายที่มีอารมณ์อ่อนไหววิทลีย์ขอให้นักเรียนเข้าใกล้เธอในฐานะภัณฑารักษ์เพื่อตอบแทน กระท่อมของลุงทอมใน ฐานะ "คลังเก็บคำตอบสำหรับการเป็นทาส" หลังจากที่นักเรียนประเมินวิธีการที่สโตว์รวบรวมและสังเคราะห์ตำราผู้นิยมลัทธิการล้มเลิกการบำบัดวิทเลย์ขอให้พวกเขาประเมินว่านักกิจกรรมใช้วิธีการที่คล้ายกันโดยใช้สื่อดิจิทัลอย่างไร

"ในบริบทของนวนิยายของสโตว์นักเรียนพิจารณาว่านักกิจกรรมทางสังคมมีส่วนร่วมอย่างไรในแคมเปญสื่อสังคมเช่น #blacklivesmatter และ #yesallwomen # เรียงลำดับแคตตาล็อกจัดระเบียบเลือกและปฏิเสธบันทึกความอยุติธรรมทางสังคมออนไลน์แบบเรียลไทม์" Whitley กล่าว. นักเรียนไม่ได้ศึกษายุคประวัติศาสตร์ (การล้มล้าง) หรือรูปแบบสื่อ (Twitter) มากเท่าที่พวกเขากำลังแยกแยะกระบวนการที่มีการสร้างตำราโครงสร้างการแบ่งปันการจัดเก็บและการระดมกำลังเพื่อเปลี่ยนแปลงสังคม วิทเลย์ได้สร้างหลักสูตรการชนอย่างมีประสิทธิภาพในการรู้เท่าทันสื่อในการสัมมนาวรรณกรรม ฉันสงสัยว่าฉันสามารถดึงมันออกได้ อย่างไรก็ตามในยุคของช่องทางโซเชียลมีเดียที่เงียบสงบและข่าวลือที่หยั่งรากและไม่สามารถพิสูจน์ได้ความรู้เรื่องสื่อเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการมีส่วนร่วมของพลเมืองที่มีความรับผิดชอบและเป็นเรื่องที่น่ายินดีที่ได้เห็นวิทเลย์และนักวิชาการ